大班阅读区儿歌古诗目标

正确C满分:3分得分:3

小班阅读区目标与指导要点如下所示。

一、小班阅读区活动目标。

1、学习阅读单页单幅图书，了解故事的主要内容及主要角色。

2、借助页码处的小图标，进一步掌握按页码翻阅的技能。

3、知道感冒了要及时治疗、多休息，形成初步的健康意识。

二、指导要点

1、以情境表演引出活动。

教师戴上小猪胸饰和大家打招呼。教师假装打了两个大大的喷嚏阿嚏，阿嚏。

教师：小猪怎么了？感冒了怎么办呢？我们一起来看一看故事《阿嚏，阿嚏》。

2、集体阅读大书。

回忆翻页的方法。教师：看书的时候怎么翻书呢？要按哪里？教师边指导阅读边提问。

教师：小猪感冒了，他在干什么？经过了哪里？请按着—小树翻一页，根据内容提出相应问题，每次翻页都带领幼儿一同说。

小班阅读区目标与指导要点如下所示。

一、小班阅读区活动目标。

1、学习阅读单页单幅图书，了解故事的主要内容及主要角色。

2、借助页码处的小图标，进一步掌握按页码翻阅的技能。

3、知道感冒了要及时治疗、多休息，形成初步的健康意识。

二、指导要点

1、以情境表演引出活动。

教师戴上小猪胸饰和大家打招呼。教师假装打了两个大大的喷嚏阿嚏，阿嚏。

教师：小猪怎么了？感冒了怎么办呢？我们一起来看一看故事《阿嚏，阿嚏》。

2、集体阅读大书。

回忆翻页的方法。教师：看书的时候怎么翻书呢？要按哪里？教师边指导阅读边提问。

教师：小猪感冒了，他在干什么？经过了哪里？请按着—小树翻一页，根据内容提出相应问题，每次翻页都带领幼儿一同说。

B

解析：

本题考查《指南》语言领域的内容。《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域，子领域阅读与书写准备，目标2：具有初步的阅读理解能力中指出5～6岁：①能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容；②能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事；③对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法；④能初步感受文学语言的美。B项正确。

A项：“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”属于中班阅读理解能力目标。与题干不符，排除。

C项：“能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的”属于小班阅读理解能力目标。与题干不符，排除。

D项：“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感”属于中班阅读理解能力目标。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

小班阅读区目标与指导要点如下所示。

一、小班阅读区活动目标。

1、学习阅读单页单幅图书，了解故事的主要内容及主要角色。

2、借助页码处的小图标，进一步掌握按页码翻阅的技能。

3、知道感冒了要及时治疗、多休息，形成初步的健康意识。

二、指导要点

1、以情境表演引出活动。

教师戴上小猪胸饰和大家打招呼。教师假装打了两个大大的喷嚏阿嚏，阿嚏。

教师：小猪怎么了？感冒了怎么办呢？我们一起来看一看故事《阿嚏，阿嚏》。

2、集体阅读大书。

回忆翻页的方法。教师：看书的时候怎么翻书呢？要按哪里？教师边指导阅读边提问。

教师：小猪感冒了，他在干什么？经过了哪里？请按着—小树翻一页，根据内容提出相应问题，每次翻页都带领幼儿一同说。

阅读标记就是你阅读时在书中的某些地方画出的一些记号，表示重点、强调、提醒、疑问、感叹等意思。

对于小学生课外阅读的目的，你可能会觉得下面这些说法比较常见。

1，提高写作能力

2，丰富知识，增长见识

3，培养兴趣，

4，让孩子学会专注

5，丰富课外生活

其实，我个人的理解，最重要的目的不是上面五点，而是：

成为一个学会独立思考的人。

我这么说，是有如下理由的：

1，无论孩子在未来的人生道路中，从商，从工，从政，从文，从理，从医，等等等等，如果他没有具备基本的独立思考的能力，他就不可能成为一个有贡献的人。当然，我并不喜欢用“出人头地”和“成功”这种字眼定义去衡量孩子的成就。

2，独立思考来源于广泛的阅读，广泛的阅读会形成自己的理解，自己的理解会开始质疑部分书籍的内容，然后才能为这个社会带来自己的新的价值和观点。这就是为什么人类社会存在创新和进步。

3，当代中国社会太缺乏独立思考，当代中国人太少人喜欢阅读，我们山寨和抄袭很多，原创和创新很少，我们饭店和酒店很多，书店和书屋很少。但凡任何一个发达国家的城市，随处可见书店，图书馆，和路途中正在阅读的市民。小学生课外阅读，是让孩子真正开始学会思考，而不是人云亦云，毫无主见。

最后，给所有家长和教师的一句话：阅读不是为了期末考试的成绩，阅读不是为了孩子将来的工资，阅读仅仅是为了帮助孩子成为一个具有独立思考，独立人格，对社会有所贡献的人，当你的孩子或者学生真的成为了这样的人，你还会担心他在这个社会中难以立足，举步维艰吗？