幼儿英语识词量

针对幼儿语言这一块是没有识字目标和识字量的。仅仅对幼儿语言表达能力做了要求。

幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出重视学前儿童听说口头语言能力发展，并没有针对“识字”量的教学目标。

公立幼儿园中，只有到幼小衔接班才会有识字、拼音的教学目标。

在特色课程《早期阅读》《五四阅读》教材中，有识字环节，小-大班共计约200个字，幼儿阶段识字并不作为强制。

6岁幼儿能认识物体重量和体积之间的关系。

幼儿重量感知的发展过程

1、3岁幼儿能感知和判断有明显差异的两个物体重量的不同；

3岁幼儿对重量差异大的物体易于辨别，而差异小的则有困难；

2、4岁幼儿基本上能用正确词汇表达物体轻重的感知；

3、5岁幼儿判别轻重差异的精确性有较大提高，能理解和运用“轻”“重”词汇；

4、6岁幼儿已经具备了认识物体重量和体积之间关系的能力；5—6幼儿能够认识到小的物体可以比大的物体重，而大小一样的物体，由于制造材料的不同，他们的重量也可以不同。

幼儿认识大小和长度能力的发展过程

2岁左右：对不同大小的物体做出反应；3—4岁：能区分物体的大小长短，也能用相应简单的词汇表达，这时他们感知物体大小的准确性已有所提高，

主要表现在：3岁幼儿一般能判别不太明显的一组物体中最大或最小的物体；3岁时能正确的辨别远处物体的大小和不同位置物体的大小。

初步的恒常性：3—4幼儿通常把大小作为表示各种量的通用词；4—5岁：感知大小、长度的能力进一步提高；5—6岁：能理解大小和长度的相对性，初步知道物体的大小、长短、宽窄都是相对的、有条件的。

大班幼儿必识字如下：

爸、妈、爷、奶、鸟、升、足、走、方、半、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、 两、瓜、衣、来、年、左、右、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、 你、绿、们、花、红、草、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、 多、忙、洗。

真、认、父、扫、母、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、合、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、 李、语、秀、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主。

总、先、起、明、赶、净、同、专、才、级、队、蚂、蚁、前、房、 空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河。

借、姐、呢、 呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、 像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、面。

乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、 师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴。

间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、 选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、 有、么、在、变、什、条。