一年级儿歌教学评价方案

文案是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案要准确规范、点明主题、简明精炼、生动形象、表明创意、上口易记。评价文案最大的依据还是市场。将评价人代入市场目标群体，统计最大的受众程度。

1、从新课改要求来看，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，因此，学生应该参与到研究性学习的评价之中。
2、研究性学习的主体是学生。在开展研究性学习的过程中，老师不可能做到全程关注，对于学生参与研究性学习活动的态度、研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生的创新精神和实践能力的发展情况等都无法完全了解。所以，更需要学生作为评价主体，参与到研究性学习的评价过程中来。
3、研究性学习的评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为管理者、教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。所以，学生应该参与到研究性学习的评价中去。
4、从研究性学习对参与者的影响来看，有利于学生自身能力的提高。学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。

小学数学教学案例





一、小学数学教学案例的内涵



一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，



同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。



二、小学数学教学案例的特征



1、素材真实性



案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。



2、选材典型性



小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。



3、情节具体性



小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。



4、时空广延性



小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。



5、目标全面性



小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生教与学的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的内心世界。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。



三、小学数学教学案例的功能



小学数学教师写作案例具有以下功能：



1、记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果我们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。



2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。



3、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。



4、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。



四、小学数学教学案例的编制



1、编制原则



（1）客观性原则。一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。



（2）独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。



（3）价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。



2、编制格式



分析有关案例不难发现案例的一般格式与写法。目前专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示——案例——分析”与“提示——案例——访谈录——分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对有关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，便于他人更加全面、深刻地了解案例产生的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。



可见，案例主要由两大部分组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自身典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可以围绕一个主题，把几节课的相关片断叠加。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方式看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一方面是基于案例，做到理论联系实际，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。

幼儿也可以评价啊。。就说他很乖巧。。听话。饿了就会喊妈妈。



可爱极啦、、

幼儿也可以评价啊。。就说他很乖巧。。听话。饿了就会喊妈妈。

可爱极啦、、

meiyou

《命案十三宗》是一部好剧，是一部取景于真实，编剧于真实，反应于真实的一部电影。如果要给这部电影打分十分的话，这一部电影可以得到9分。那这一部电影具体好在哪里？真在哪里呢？接下来就让我们一起来看一下。

1.出自大家的佳作。这一部电视剧的导演是高群书，这个导演是中国电视剧四大最卖座导演之一。他在警匪，犯罪影片制作方面颇有成就。2003年，《征服》被评选为年度最热警匪片。就像袁隆平种植水稻一样，可以说是随手拈来。

2.在剧中采用纪实手法。这一部电视剧在剧中和巧妙的采用了纪实的手法，例如在电视剧第一集一开头就是这些命案的凶手的集体亮相，摄制组对这十三宗命案的凶犯做了三十多个小时的真实采访，然后将采访的记录放在电影中，这无疑给这部电视剧增添一份光彩，成了点睛之笔。

3.演员阵容实力强大。这部电视剧的演员有刘威葳，1996年毕业于北京电影学院。于鸿洲 ，毕业于中央戏剧学院，在《娘道》中饰演隆传宗，《打狗棍》中饰演秀才，可以说是一个资深的演员。其他的演员就不在这里一一描述。这部电视剧阵容很强大。

这一部电视剧剧情是真实的：

这一部电视剧是在真实的事件上改编而来的，十三个命案都有对应的凶手以及案件，电视剧一开始就是十三个凶手的集体亮相，随后的剧集里面都有凶手的采访记录。

这一部电视剧同其他的犯罪片不一样，这些凶手都是在我们身边的真真实实的人，并不像某些犯罪片里描述的那样，凶残，有预谋。这些人可以说都是我们生活中普普通通的一个人，他们有些人甚至都是些善良的人，但是最终却发生了悲剧。这样的事件在我们的生活中随处可见。

对不起答案我没有,我想作业上的题对你来说是很简单的,你只是不想做而已，自己要多总结多思考，这样作业对你才能起到提高的作用，作业是对你学过的知识的巩固和加深了解,请你千万不要把它当成负担。