幼儿园的英语皮皮老师

皮皮在哪里
活动目标：　　
1、理解故事内容，积极讲述故事中的对话。
2、仿编故事情节，正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。　　
3、乐意参与寻找皮皮的活动，体验发现隐藏的皮皮的乐趣。
活动准备：　　
实物投影仪、PPT 、颜色不同的“变色龙”若干　房子图片两张
活动过程：　　
一、谈话导入，引出故事
小朋友，你们会玩《捉迷藏》的游戏吗？是怎么玩的？
（PPT）看！小动物们也在玩捉迷藏的游戏呢，你发现了谁？青蛙和七星瓢虫，你会第一个发现谁？为什么？
接下来你找到了谁？蝴蝶和蜘蛛你第一个发现了谁？为什么？
小结：原来躲在跟自己身体颜色相近的地方不容易被别人发现。
二、观看PPT，理解故事内容
今天还有一个小动物，它也在跟自己的妈妈玩捉迷藏的游戏呢，它的名字叫皮皮，你们想知道皮皮藏在哪里吗？
那我们一起帮皮皮妈妈去把皮皮找出来，好吗？
图一：天哪，皮皮到哪里去了，亲爱的妈妈正在找他呢，妈妈会怎么呼唤皮皮呢？
图二：一起跟着皮皮妈妈喊一下吧！小松鼠是怎么回答的？皮皮到底躲在什么颜色的什么地方？
图三：皮皮，皮皮，你在哪里？狮子是怎么回答的？
图四：皮皮，皮皮，你在哪里？小兔是怎么回答的？皮皮躲在什么颜色的什么地方？
图五：皮皮，皮皮，你在哪里？蝴蝶是怎么回答的？
图六：皮皮太调皮了，我们一起来跟妈妈喊一下吧！这时候皮皮说话了，他会说什么呢？
三、师幼完整讲述故事
这个故事还有一个好听的名字叫《皮皮在哪里》，和老师一起来讲讲这个有趣的故事吧！
四、组织幼儿讨论，了解变色龙变色的特性。　　
为什么妈妈和动物们都找不到皮皮呢？皮皮有什么本领？　　
你知道皮皮是什么动物吗？（变色龙）
五、迁移经验，仿编故事情节　　
小变色龙皮皮可调皮了，他又和妈妈玩起了捉迷藏游戏，他还会藏到哪去呢？那里有什么，是什么颜色的？皮皮会变成怎样的颜色呢？
六、寻找变色龙，进一步感知变色龙的特性
今天变色龙皮皮也来到了我们的教室里，想和小朋友来玩捉迷藏，你们高兴吗？那赶快去找一找皮皮吧！
快和好朋友说说你在什么颜色的什么地方找到了什么颜色的皮皮？
七、送皮皮回家，结束活动
妈妈在找皮皮啦，让我们一起送皮皮回家吧！

非要跟小孩讲道理,否则小孩越讲越

　　狗妈妈有三个孩子，小黑、小黄和皮皮。小黑四肢健壮，长着一身乌黑发亮的毛，远远望去，就像黑绸缎一样，谁见了都喜欢。小黄浑身毛茸茸的，长着一身黄黄的毛，一双圆溜溜的大眼睛，胖乎乎的也很讨人喜爱。皮皮一生下来，个头就小，浑身的毛一块黑、一块黄的，瘦弱的身体就像营养不良一样，就是叫起来都没有力气。连狗妈妈都不喜欢它，有好吃的也偏向小黑和小黄。有时候都不看皮皮一眼，皮皮也很伤心。但是皮皮并不介意妈妈和它的兄弟姐妹的眼神和态度，依然友好的对待妈妈和家人，快乐的生活着！

　　时间一天天过去了，小狗们在妈妈的精心照料下都慢慢地长大了，小黑长的高大、健壮，叫起来声音特别大，看上去很厉害。小黄由于营养好，长的越来越像个大肉球，胖胖的，走起路来都费劲。只有皮皮，还是比较瘦小，个头也没长多少，看上去就像生病的样子。可是狗妈妈越来越老了，身体也不行了。有一天，天下起了毛毛雨，狗妈妈对孩子们说：我们一天没有东西吃了，谁能和我出去找点东西吃啊？小黑说：外面下雨，路上的`泥巴会把我的毛弄脏的，我不去。小黄说：我长得太胖了，走起路来会很累，我也不去。只有皮皮说：妈妈，我不怕脏，不怕累，我和你一起去吧！

　　皮皮和妈妈一起出了门，不知不觉雨停了，太阳公公出来了，它们来到一棵大松树下，看到有一只松鼠奶奶戴着眼镜正在树上摘松果呢！皮皮有礼貌的和松鼠奶奶打招呼：松鼠奶奶，您好！松鼠奶奶一低头看到了皮皮和妈妈，对它们说：你们也好啊！但是一不小心把眼镜掉到草地上，皮皮赶紧跑过去，帮助松鼠奶奶把眼镜捡回来，松鼠奶奶高兴地说:你真是个好孩子啊！谢谢你！

　　它们继续往前走，走到一户农家，老远就看到一只狐狸正要偷吃院子里的小鸡，鸡妈妈着急的咕咕的大叫。这时皮皮勇敢冲过去，大声的叫着，狐狸一看不妙，吓的赶紧溜走了。这时候，这户农家的主人正好回来看到了这一切，高兴地对狗妈妈说：谢谢你，你的孩子真勇敢！是个好孩子！并拿出好多好吃的送给了狗妈妈和皮皮！

　　狗妈妈这时候才感到，皮皮虽然长的样子不好看，但它却是个勇敢地、疼爱妈妈的好孩子！想到这里，狗妈妈激动地把皮皮搂在怀里，皮皮也高兴地扑到妈妈的怀里，留下了幸福的眼泪！！

在每位教师的教育生涯中，遭遇调皮的孩子是常见的事，当调皮的孩子遭遇到一位能另他信服的老师时，他的调皮就会转变，所以老师要学会思考孩子调皮背后的秘密。只要老师善于观察和分析，这些调皮的孩子会因遇到"知音"而发挥他的优势。常听前辈说，没有教不会的孩子，只有不会教的老师。这句话的隐语便是，老师不该去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否会因人而异调整了。 很多调皮的孩子都有其调皮背后的原因，教师首先要了解孩子的教育背景，家庭环境等，综合多种因素来分析 从而判断造成孩子调皮的原因，取得家长的认同，共同引导孩子;接着就是要走近孩子，以朋友的身份关心了解孩子，并引导班级中的孩子都来做他的朋友，用朋友的友谊来引导他，同时如果在班级中不改变调皮孩子在他人心目中形象，调皮现象会越演越烈，恶性循环，所以我们不主张去孤立一个调皮的孩子，其实调皮的孩子最渴望朋友了，教师只有多接触了解孩子，才能和孩子建立信任，更好的引导孩子，主观的判断只会误导，同时不能强化调皮孩子的负面认识，教师要多引导孩子产生积极的心理，从而改变孩子有偏差的认识。再有，就是需要老师的耐心和细心，教育是一门艺术，我们的言语都会影响着每一个孩子，只有正确的教育观才能引导教师正确的处理好每个细节，把握点滴，教育孩子必定会有所收获的。让我们的教育充满智慧，洞察每颗幼小的心灵，让我们多一些心灵的交流，多年以后你会为自己保护了那一颗颗稚嫩的心灵而欣慰! 发表评论:

小男生不调皮，就是让他管纪律，让他以纪律班长的方式来管其他的调皮的学生这样他就会很好地约束自己。

最调皮的孩子。应该有爱心。耐心。多表扬袭陆。多鼓励拍罩顷。他犯错的时候。要和他好好讲。不要太严厉闷吵。因为孩子都是夸大的。调皮的孩子，智商更高。老师对待每个孩子都应该一样。