中小学生英语短篇阅读指导

1．（1）应选“贪婪”。“贪婪”本指贪得无厌，没有满足的时候，这里用“贪婪”更能表现出“我”强烈的求知欲和读书的渴望。
　 （2）应选择“最喜欢”，因“最”表现了喜欢的程度很深。
2．并列　⑦
3．进入了大自然的怀抱　置身于茫茫无际的宇宙间　边读边肃然起敬　童话故事
4．它为我打开了知识的大门，给予我无限知识、智慧与乐趣。
（意思对即可）

谁是我们最爱的人？谁是我们最值得尊敬的人？谁是生我们养我们的人？谁是不管艰难和危险来呵护我们的人？没错，就是我们可亲、可爱、可敬的母亲。

从我们呱呱坠地，牙牙学语到结婚生子，是母亲一把屎一把尿的把我们拉扯大，不畏艰险不畏困难。

当我们伸手要钱时，母亲给；当我们被老师批评时，母亲安慰，母亲鼓励；当我们生病时，母亲不论风吹雨打送我们去医院；当我们笑时，母亲陪我们一起笑；当我们哭时，母亲陪我们一起哭。母亲的爱是一本我终生无法读完的巨着；母亲的爱是一片我永远也飞不出的天空。

记得在小的时候，期末考试数学没有及格，回到家不敢和母亲说，但母亲一遍遍的问，我每一次回答都吞吞吐吐，母亲似乎察觉出了什么，就放下手中的活，来“审问”我，我只好将数学成绩告诉母亲，母亲听见后就开始骂我、打我，这是生来母亲第一次打我，当然，疼痛疼在我的身上，也一样疼在母亲的心里啊。

初中时，因为和母亲吵了一架，摔门就去奶奶家了，当我回家吃饭时，母亲的眼角已变得通红，其实我知道，我真的伤了母亲的心，事后想想，当时我一生气摔门走了，我并没有想过母亲的感受。

在网友的空间里看见这样一则报道：有一个儿子，住上了大楼房，买了冰箱彩电汽车，但他的母亲还住在漏雨的房子里，他，有钱给他家的名狗买狗粮，却没有钱给他母亲看病；有钱给他家的名狗买漂亮的衣服，却没钱给母亲买一件美丽的衣裳；有钱给狗看病，买营养品，却没有钱给母亲治病，他母亲说：“儿啊，娘宁愿做你家的一条狗，只要你让娘在娘的有生之年和你一起度过，娘就知足了。”

这个儿子太不孝了，让我们给母亲一个拥抱，一个真诚的拥抱，感谢她们对我们的爱；感谢她们对我们的呵护；感谢她们为我们付出的一切。

1.信誉——立足社会的通行证
2.图书馆才可以把书借给你...
3.有档案能够向有关方面证实你的可信度。
4. 1.在一个较为成熟的社会中，人们都很重视信誉。2.即使是一点点小事也会使你的信誉受到影响。3.信誉不好将造成许多不便，后果严重。
5. 1.小事不小，即使是一次小小的不讲信誉，也会使信誉大打折扣。2.上了没有信誉者的黑名单的后果是严重的。3.人们都十分重视信誉。

我有一位好妈妈，她的眼睛大大的，戴了一副眼镜，显得非常有文化，她个子不高，看起来很精神。
我的妈妈非常疼爱我，家里的好吃的都留给我，每当我生病的时候，妈妈很着急，总是在一旁陪伴我。记得有一年冬天，我生病了，呕吐不止，已经是晚上十点多了，妈妈不顾外面的寒冷，急急忙忙送我去医院检查，结果只是肠胃感冒而已，医生开了点药，说几天就好了，妈妈这才松了一口气，对我说：“以后要多锻炼身体、多喝水、注意保暖。”
在我的学习上，妈妈付出了很多，就说今天吧，妈妈送我上学，天气很坏，又刮风、又下雪，妈妈的眼睛都睁不开了，可妈妈还脱下外套为我保暖，怕我冻着。
我的妈妈真好呀！

一、引导学生从小说中汲取思想、感情和艺术的营养。
　　首先引导学生对小说有关知识的了解。通常情况下,先要充分清楚的了解
小说人物
、情节、环境“三要素”以及各要素内在表现与特点。其次探寻各要素之间的相互关系以及因关系变化而生成的各具特色的作用。小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和
环境描写
来反映社会生活,其中有关“人物的典型性”、“情节的动人性”、“环境的呈现性”,无一不是
你中有我我中有你
,加大这一方面的了解,有益于提升小说文本综合阅读的水平。
　　再次融知识与艺术为一体,并将其渗透于小说阅读教学之中。小说的中心是人物形象,小说的灵魂是主题思想。人物典型而又鲜活,主题却复杂而又内敛。通过对小说艺术之“美”的方法、技巧、风格、特点等的分析，使形象层面到达
精神层面
,将文本的语言解读升华为艺术的欣赏乃至艺术的鉴赏,并且还要深入到小说环境之中真正触摸小说人物的思想，真正捕捉到了小说文本的灵魂。
二、引导学生丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
　
小说中隐藏着的东西实在是太多了，因此要引导学生多角度探究小说的内蕴。循着小说叙事的脉络,结合叙事的角度、叙事的背景、叙事的时空，认知小说反映的时代风貌和历史背景和社会意义。把小说的思想和情感放在我们这个时代
，古今对比，感受思想的光芒和睿智，认识社会的发展变化，认识社会的真实面貌和本质规律。再次将
小说形象
放入我们这个群体，两相对比，真实体验人物的命运遭遇和内心世界，认识自己的不足，改变自己，发展自我。
丰富人生
体验，正确认识人生。
　　引导学生
多元解读
小说，提高
文学素养
。针对对不同类型的小说文本,确定探究方向。譬如:人物小说,应侧重人物的个性分析来探究社会与人生;情节小说,应抓住情节的曲折变化来探究深刻的意蕴。至于那些以刻画心灵、心理或表现虚幻、魔幻为主的小说,在时空或虚实等方面更需要把好探究其旨的方向。从而理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，表达出自己的感受和见解，提高文学素养。