大专小学生英语都不认识

家长不能执着地看到敏感期到来的时间，因为每个孩子都是独立的个体，都是不一样的。我们会从这个角度来进行分享。

第一点，每个孩子的敏感期到来都会有个体的差异，不是绝对的。

即使孩子到了五岁，有了识字的愿望，也只是会把它作为物质一样的存在，是一个符号，一个绘画，一个涂鸦，继而他发现这个符号原来是可触摸的、可配对的。这个配对会给孩子带来欣喜，而这是一个自然的过程。

第二点，识字敏感期也是有不同表现的。

例如，有的孩子会画字，他们会在作业纸上画上若干个的符号，而并不是我们能理解和认识的文字。但是孩子写完以后，完全可以读出来，并表达自己心里想说的话。我们认为这是“天书”，但这也是儿童识字的表现。

第三点，如果孩子还没到识字敏感期，家长可以在环境上做些准备。提供有准备的环境是儿童发展的条件。

例如，在家里的冰箱上贴上汉字“冰箱”，在电视机上贴上“电视机”的文字，但这不是训练孩子识字，而是等待孩子观察，让孩子的敏感期自然地到来。

我曾经也和你有过一样的顾虑，我也下决心要教孩子认字，我是这样做的，选一本字比较大的故事书，然后挑一个不太长的故事，天天都和宝宝一起读这个故事，坚持一段时间再换另一个故事，也是天天读，经过一个多月的努力，儿子确实认识了一些常见字！希望能对你有所帮助！

对小学教育专业的认识和感悟如下：

小学教育既是启蒙教育，也是终身教育的奠基工程，小学生在这一阶段所获得的能力与知识将会影响他们的终身发展。因此，作为一名小学教师，不但需要扎实的语言功底，良好的教学技能，而且需要不断发展和完善自我，在工作和学习过程中不断地充实自己，并把所学的知识和方法应用到教学实践中去，努力提高教学质量，让如答衡小学生能够在快乐的环境中学习和成长。

很多人对小学教育有误解，认为我不用学这个专业就可以教小学生。但是，我要告诉你。这个想法是错误的。小学阶渣做段是最不好教的一个阶段，因为孩子小，自己的认知还没达到，所以看待很多问题和我们大人不一样，我们也不能用我们的思维去教他们。所以作为小学老师:

首先，要充分了解学生学习的特点，才能有效地教育指导学生学习。其次，老师要掌握每个孩子的心理，每个孩子是一个独立个体，不能要求他们做到一致。最后，我们要引导孩子去制定学习目标，他们还太小，对很多问题都不能理解，所以作为老师，就要帮助他们解决。

总而言之，随着现代教学模式的不断改革与完善，教师的当务之急是要适应教师角色的转变，从传统的知识传授者、支配者、占有者，转变为学生学习的参与者、组织者和指导者，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教育观念，转变教学方式，在教学过程中要与学生积极互动，共同发展。

小学教育的培养目标：

小学教育教学应坚持以马克思主义为指导，以中国国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质。

具备良好的科学与人文素养，具举租有国际视野，系统掌握教育科学和该专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。

1.素未谋面 [ sù wèi móu miàn ]释义：谋面：见面。 指平素没有见过面。造句：有一个人素未谋面，你却会常常想起她，她在过去，未来，或者现在正在发生的时间里等待着，我一直都以为每一次转角，每一次相遇，都是在为了和某个人靠近，只是为了和她相遇。2.素不相识 [ sù bù xiāng shí ]释义：素：平素，向来。向来不认识。出处：《三国志·吴书·陆瑁传》。造句：虽然我俩素不相识，可谈起话来却很投机。3.素昧平生 [ sù mèi píng shēng ]释义：昧，不了解；平生：平素、往常。 彼此一向不了解。指与某人从来不认识。出处：宋·洪迈《夷坚丁志》。造句：我和他素昧平生，但是他却无私地帮助了我。4.萍水相逢 [ píng shuǐ xiāng féng ]释义：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。出处：唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》。