小学生需要学政治吗英语

1、一枕黄粱2、杯弓蛇影3、城门失火殃及池鱼4、天翻地覆5、拔苗助长6、讳疾忌医7、擒贼先擒王8、青云直上9、水滴石穿１0．日有所思，夜有所梦11．气者，理之所依也

政治大纲解析还是值得购买，毕竟针对性比较强，至于序列一，主要看自己的复习安排
最好是买大纲解析。
一般来说需要其实任汝芬的1比大纲解析更全面一点啊
政治第一遍建议买大纲来看，搭配任汝芬的选择题复习。
可以买一本大纲，规范知道自己的复习思路，大纲解析和任汝芬序列买其一就可以，因为任汝芬序列上也有大纲分析，每个人编的政治资料都有自己的思路，不要看得太杂

没有基础也是可以的。差别不会很大，就是可能一些名词你会稍微听得懂。我高中学文科，大一学政治时，一些基本的名词会容易理解些。但最重要的只要你认真，刚接触时好好学，没问题的。我班学习委员，高中学理科，但她的大一政治学可是班级第一。最重要的还是要自己努力了。高中没有政治基础，不会影响大学政治学习的了！！

这个是不需要的，因为初中的政治考试是开卷式的考试，你只要把老师给你划分的重点标记出来就好了，好多都是你们平常做试题的题目，这个只要你明白大概的意思就好了，不需要死记硬背的

为了方便折腾

培养学生的思辨能力要从激发学生的兴趣上下功夫
培养学生的思辨能力，首先就是要调动学生的积极性，通过一切可以利用的手段，激发学生的学习兴趣。怎么样才能提高学生的学习兴趣呢？如果单纯地让学生去看课本中的文字材料，教学的时候再用理论套用理论，对学生采取填鸭式的教学，一定会学生丧失学习政治课的兴趣，甚至会让学生对政治课产生厌烦情绪，这样的教学就是产生事倍功半的效果，培养学生的思辨能力也无从谈起。因此，教师的教学方式要有创新，要激发学生的兴趣，要培养学生的探索欲望。例如在讲解事物的本质和现象这一问题时，为了引发学生的兴趣，笔者就创设了情景让学生去讨论，通过讨论提高学生的思辨能力。笔者问的第一个问题是谁在生活遇到过骗子？他（她）是怎么骗的？这时候学生积极性很高，都想争着发言，这时很多学生提出了骗子的各种手段。这样通过学生的交流，一方面提高了发言学生的语言表达能力和思辨能力，另一方面也提高了其他学生的防骗能力。学生提出骗子的各种形式，笔者又提出第二个问题，那么骗子的各种手段都是现象，而骗子的本质是什么呢？这时候很多学生也会积极发言，手段都是现象，而本质无非就是骗钱骗色。通过这个事例讲解，让学生对骗子有一个新的认识，可以透过现象看到了本质，自然也培养了学生创新思维能力。
培养学生的思辨能力要从培养学生独立思考习惯着手
培养学生的思辨能力，首先就要培养学生独立思考问题的习惯，如果学生都是在课堂上被动接受教师的传授，死记课本中的答案，是不能培养学生的思辨能力的。而独立思考可以帮助学生运用学习过的知识，再加上自己的抽象思维去分析问题，独自找到解决问题的能力，这对培养学生的思辨能力是在有益处的。因此，在教学过程中，教师不能因为赶时间就过早的把答案直接告诉学生，而是鼓励学生去思考，让学生大胆发言。如果学生还是想不出来结论，可以通过问题引导，也就是借鉴苏格拉底“助产式”的教学法，一步步的通过问题牵引，把学生引导到正确方向，培养其思辨能力。比如在讲到商品经济这一节时，笔者会设置一些问题让学生去独立思考。比如一件物品有价值就一定有使用价值吗？一件物品有使用价值就一定有价值吗？我自己种的白菜自己吃了，这颗白菜有价值吗？有使用价值吗？在讲商品的使用价值和价值前，笔者就设置了这几个问题让学生思考，自己去读书找答案，如果学生把这几个问题搞清楚了，也就正确的理解了商品的使用价值和价值之间的关系了。通过这几个问题，让学生阅读、思考、交流，提高了学生的思辨能力。如果学生回答错误，通过教师的点拨，可以让学生更好地理解问题，同样也是可以培养学生的思辨能力的。

看辅导书，做题即可。

课本提供系统的理论依据，也是考试出题的范围，非看不可。

半月谈，参考消息

你只能去书上看 这里都没有