朗读教学指导策略与方法如下:
一、适时范读,指导朗读
教师的范读是铺路的石子,织网的梭子。叶圣陶先生曾说:“把文章中的神情理趣,在声调里曲曲传达出来,让学生耳与心谋,得到深切的了解。”范读,是一种最直接的引导。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方读不好就不能理解好课文的深层情感。
二、找准读点,指导朗读
“读点”应紧扣教学的目标、重难点,精心选择。
1.体现主题处。找准文中最能体现主题、最能让学生获得情感体验的词句作为“读点”,让学生在深层朗读中品语体情,领会文章的主旨,受到强烈的情感熏陶。
2.疑难问题处。一些文中有学生难以理解的语句,教师必须引导学生多用心读,设计理解这些语句的巧妙策略。
3.写法精妙处。课文中一些语段写得精彩,有些词语很准确,有些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。
三、进入内心,指导朗读
通过反复研读人物语言,走入人物的内心世界,使学生感觉课文中人物的语言“其言出于我之口,其意出于吾之心”,那么学生对于课文的理解已十分到位,教师无须再考问。如学生在读《半截蜡烛》时就可采用研读人物语言,揣摩人物性格,扮演人物角色的方法,达到理解人物、培养语感的目的。
四、传授技巧,指导朗读
有人把带有感情的朗读称为“美读”。然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作一些必要的适当的指导,如轻重、缓急,停顿、语气等。因此,教师备课时要精心选择朗读训练的侧重点,锤锤敲打,锤锤有声。如读“大珠小珠落玉盘”这一句中,要读得叮当有声,错落有致,读出语言的韵味,读出语言的音乐美。
常见的组织策略主要有:
1.列提纲
列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式组织材料的要点,较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。
列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。
2.利用图形
图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点,然后识别这些知识点之间的关系,再用适当的解释来标明这些知识点的联系。
(1)系统结构图
(2)流程图
(3)模式图或模型图
(4)网络关系图
3.利用表格
(1)一览表
对材料进行全面综合的分析,抽取主要信息,从一个角度将这些信息全部列出来,来反映材料的原貌。
(2)双向图
双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。
4.概括和归纳
概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略,学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。概括的原则包括:略去枝节,省去不重要的材料;删掉多余,对已涉及的内容不再重复;用上位的概念代替下位的概念;则取要义,找出主题句;自述要义,主动构建主题或中心思想。
出谋画策】谋:谋略。画:筹划。制定计谋策略。常指为人出主意。
刚中柔外】刚:刚硬,坚强;中:里,内心;柔:软弱,柔和。表面柔顺,内里刚强。指人外柔而内刚的性格。也指外表和好...
革图易虑】改变计谋策略。
金石之策】形容如同金、石一般经久而稳定的策略。
决胜庙堂】庙堂:指古代帝王祭祀、议事的场所。指文官儒将在庙堂中制定出决定胜改的策略。
空城计】指在危急处境下,掩饰空虚,骗过对方的策略。
七擒七纵】三国时,诸葛亮出兵南方,将当地酋长孟获捉住七次,放了七次,使他真正服输,不再为敌。比喻运用策略,使对...
屈蠖求伸】蠖:尺蠖,虫名,体长约二三寸,屈伸而行。尺蠖用弯曲来求得伸展。比喻以退为进的策略。
神机妙算】神、妙:形容高明;机、算:指计谋。惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势,决定策略。
无计可施】计:策略、办法;施:施展。没有办法可用。
以屈求伸】屈:弯曲;伸:伸直伸展。用弯曲来求得向前伸展。比喻以退为进的策略。
有勇无谋】只有勇气,没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲,缺乏计划,不讲策略