小学生英语学习动力不足

当代大学生各个方面的学习动力普遍都不足。无论是学习计划或生涯规划的促进、上进心和自尊心的驱动、学业和就业压力的促使，还是承载家庭期望的拉动、物质和精神奖励的吸引的推动等等，被调查的大学生普遍表现为这些推动力或拉动力都是不足的。具体表现概况如下。
1.没有大学生生涯规划或学习计划
调查发现，12.2%的学生对自己的大学学习生活进行了详细的规划，并进行认真执行，这部分学生学习具有一定的动力。69.3%的学生只是进行了一个大概的规划，他们认为，大学四年可能只是走一步看一步，到了时候才去想该怎么做，学习动力严重不足；其中，仅59.7%的大学生“正在进行”自己的计划，19.5%的规划惨遭“半路夭折”，还有20.8%的大学生还处在拖拉中，还没有正式开始执行自己的规划。18.5%的学生没有进行任何规划，他们没有进行规划的意识，缺少完整的规划，没有奋斗目标；对于自己的人生没有长远打算和没有职业生涯规划，对于以后就业情况和所学专业的发展水平不甚了解，对于学习采取消极的态度，根本没有学习动力。
2.没有上进心的驱动，没有学业的压力，学习主动性、积极性不够
在被调查的学生中，仅仅只有15.6%的学生受到上进心和自尊心的驱动。有18.1%的学生尽管也受到了一点上进心和自尊心的驱动，但是由于缺乏强大的自控力和毅力，进入大学后没能持之以恒。59.5%的学生的在课余时间的课后作业仅仅是老师布置的；16.7%的学生的学习重点是课本知识，另外还要自己再认真复习、学习课本知识；23.8%的学生的学习重点是备考专业证书或资格证书。可见，大部分学生在学习上缺乏学业压力的推动，厌倦学习。上课出勤率低，有的去上课也是玩手机、睡觉，抄袭同学作业，学习主动性、积极性不够。
3.物质和精神奖励不足，学习没有成就感
32.8%的被调查者认为奖学金和学习成绩排名对自己很重要，从踏入大学的那天起，有些学生就会以获得奖学金和获得较好的学习成绩为学习目标，他们为了得到这些物质和精神奖励，而努力学习，动力十足。但是，剩下的67.2%大学生对于学校制定的各项奖励政策没有任何兴趣，对于惩罚措施也没有紧迫感，完全根据自己的心情来选择是否学习或者去上课，感觉不到任何责任和压力，学习目的仅仅是为一张文凭。

在数学学习中有很多重要的东西，包括概念、定理、性质、问题等，其中概念是一个非常重要的学习数学的载体，因此概念教学应该是我们数学教学中一个非常重要的基点，很多东西都是围绕着一个核心概念展开的，因此必须重视概念教学，之所以把概念教学放在一个非常显著的地位来强调，一个重要的原因就是在我们所接触的中学数学教学中，对于概念教学有不重视的倾向，很多的课是把概念用很短的时间交代一下，定义交代完后接着变成解题了，（把概念课变成了解题课了，造成对于概念理解的不足，造成走入用做题来学习数学的误区） 对于概念教学的不重视来自于两个方面，一方面老师不够重视，另一方面学生也不重视，而实际上一个新的概念的形成是从原来的知识领域又进入到一个新的知识领域，从而建立一个新的知识领域的过程，对新概念颂游的理解常常是因为学生对新领域知识不够重视，导致后来学生不好的学习后果，然后再回去弥补，而这个时候的弥补，又感觉没有多少味道，从而造成误解的一直持续。这个问题必须引起教师的高度重视，否则教改学生的永远是夹生饭，不光不能促进学生的发展，还很有可能引起一系列的连锁反应，制约学生的发展。 而数学思想和数学最深刻的内涵实际上是通过数学概念反映出来的，野巧销但是从学生的表现来看，无论是考试、作业都是以习题的形式来完成的，结果造成对概念不重视（这是因为训练形式的原因造成的，能否改变训练和评价的形式是一个很大、也很重要的课题），而单纯依靠大量的做题来弥补对概念理解的不足，造成学习效率不宽核高，老师和学生都很疲劳，这是一个得不偿失的过程，而相反，如果一个概念比较清楚的话，就能够对题目或问题有一个清楚的认识，现实的情况是，概念用几分钟的时间呈现，然后靠大量的题来弥补。 概念教学中存在的几个问题： 2.有一些概念不那么重要，一个重要的理念就是要学会识别在我们的日常教学中什么是重要的概念。所谓重要的概念就是围绕着核心的概念、能反映数学本质的概念，如何判断那一个概念是重要的，是教师必须考虑的第一个问题，出现一次或偶尔出现的概念肯定不那么重要，在学习中经常或不断出现的那一定是重要的概念，比如函数、单调性等概念以及对运算的理解。 对于一个老师来说，对于概念课，他首先要整体上把握概念在整个数学上的地位或在某一个领域中的地位，比如单调性，首先从图像上它刻画了函数的变化，反映了函数的极值问题，对应着反函数的问题（在这个问题中，只有在连续的情况下才能保持定义域

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帮你总结一下描述足球比赛当中的名词——

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练习足球可以培养团队合作的意识，足球是圆的，一切皆有可能，足球场上瞬息万变，所以我们要小心谨慎，足球是一项团队合作的运动

微不足道 [wēi bù zú dào]
基本释义
微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
近义词
微乎其微 眇乎小哉

衍生作品小说

这是个很普及但不容易解决的问题，
当下我国教育模式及家庭教育模式使学生们迷失自我，

而当你找到自我时，你就会有动力，而你找到自我的方式未必是通过学习专业课程，
大学是自由的，你自己爱做什麼，尽管去做，找到你真正热爱的，一切都会好起来，也随之有了生活的主动力。