秀山小学三年级上册英语

抄的没有写的靠谱

自己写，才能提高！

　【教学目标】
　1、在朗读和理解的基础上学习 4 个生字。
　2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
　3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
　【教学重点、难点】
　1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
　2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。
　【教学准备】
　生字卡片、录音、投影、心愿树等 【教学过程】 基 本 过 程 入手，

谁知，大春刚跑了几步，映雪在油菜地里大喊起来：“着……着火了！”三人回头一看，可不，那边的油菜杆全烧着了，刹那间，滚滚的浓烟升得老高。这时，映雪已经狼狈不堪地跑了回来。远处的村民闻讯，纷纷跑过来救火。所幸，只是一堆已经打完的油菜杆烧着了。村民们救火及时，并没有造成什么损失。救完火，有人就问：“真奇怪，怎么突然起火了呢？”另一个人说：“你没见最近天干热燥的么？这叫自然起火，对不，

世人们总说，执子之手，与子偕老。可是当时过境迁，我们转过身，发现那个曾经约定好一辈子的人早已离去，也许，她已嫁为人妻，也许，最后他的新娘不是你。-

晨晨，我服哒你哟，勒些问题有我还怕搞不定呀，真是滴丶

教材全解 学考第一 黄金屋 阳光作业 祝你成才

《哪座房子最漂亮》教学反思
　　这是同学学好拼音后接触的第一篇课文，同学没有很好的识字基础，写字能力也没得到很好的培养，所以这堂课最主要的一个教学理念是让小朋友在阅读中自主地发现一些东西，让同学发生成绩感，从而培养同学阅读的兴趣，让小朋友喜欢阅读。上好课我想的最多的问题是，课堂上经常会有自身意料之外的事发生，如何面对这些生成的东西？在本堂课的教学中，面对生成，我有处置得好的地方，也有处置不当的地方。简单举两个例子：
　　生成1：学习课文第二句话“门前花果香，屋后树成行”时，我创设了坐着“开开心心学习号”火车，去乡下数房子，坐在火车上，我让同学闭上眼睛，然后我有感情地范读了这句话，问同学仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？从同学的发言中我了解到同学对“花果香”、“树成行”这两个词理解得不够准确，所以我马上出示乡下美景图，让同学上台点击鼠标，感受花果香，树成行的动态画面，把原本还要后面的一个环节提了上来，这样同学通过直观的画面马上理解了什么叫“花果香、树成行”，老师不用费力指导。面对这次同学的生成，我果断处置了教学环节，保证课堂教学的顺利进行。
　　生成2：学习第三、四句问答句时，在一起和同学认识了“？”这个符号后，我对同学说：“现在老师问你，哪座房子最漂亮？”意料中同学应该很整齐地回答出书上的话：“要数我们的小学堂。”没想到同学完全脱离文原本回答我的问题，有的说：“我家的房子最漂亮。”有的说：“富春五小的房子最漂亮。”连续指了好几个同学就是没有我要的答案，引导了好一阵子，终于有个同学说：“要数我们的小学堂”，我如释重负，点击出等待已久的那张幻灯片，就像找到一个知音似的。课后，我仔细一想，一定要利用书上的那句话才干让同学理解问答句吗？只要同学有回答我的话。我就可以任意用一句答句来教学。而且，同学的回答都有他们的理由，为什么不应势利导让同学来说说为什么你家的房子最漂亮？为什么富春五小的房子最漂亮？这样同样可以让同学体会现在条件好了，造了许多新房子，最漂亮的是学校，而且还切合同学的生活呢，同时还能训练同学的说话能力。可是这么美好的机会，我却视而不见。
　　由此可见，我的教学经验还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂生成的处置能力还尚未幼稚。所以，在这堂课里发生许多遗憾。面对课堂的生成，教师要注意掌握好方向，适时地做出反应和调整，很多时候机会失去了便不再来。

私信，发给你

小馋猫
小时候我很馋，看到人家吃什么，我就也想吃什么。家里人给我起了一个外号叫“小馋猫”。
有一件事至今让我记忆犹新，那就是我把爷爷的“老酒”当成了“冰红茶”喝。
那是七岁的一个夏天，天热得不得了。我口渴极了，打开冰箱门，看到了一瓶冰红茶。“哇”，这是我最爱喝的饮料！于是我连忙打开瓶盖，大口大口地喝了起来，这一喝就是小半瓶下肚了。
但是我总觉得今天的冰红茶味道怪怪的。不一会儿，人也晕了，脸也红了。我坐在椅子上全身无力。奶奶看见我这副样子急忙跑过来，担心地问：“小鑫，你怎么了？哪里不舒服啊？”我指了指桌上的“冰红茶”，说：“我喝了这个……”奶奶大惊失色，说：“你这只小馋猫啊！这是你爷爷的老酒啊！你怎么能喝呢！这可如何是好啊？”我晕乎乎地回答道：“那为什么装在冰红茶的瓶子里呢？”奶奶给我倒了一杯茶，叫我喝下去，我便上床睡觉去了。
爸爸妈妈下班回家了，奶奶把事情的经过告诉了他们，他们哭笑不得地说：“你可真是小馋猫啊！”

就是说拿出来给大家展示展示，显摆显摆。
可以是有形的东西，比如说新买了衣服什么的，也可以是无形的，比如秀一秀恩爱