三年级下册英语培优帮困

1.10筐香蕉连筐共重58+53+42+47+49+62+51+63+48+47=520（千克）
净重:520-23=497(千克）
因为净重就是平均重量=总重量/个数

好的，就这样

你是个教师吧,责任在于你,别分担,我老师对也有这类的要求,但心中不快.所以还是不要偷懒.

你要配养学生的习惯.

　　1、书山有路勤为径。
　　2、有山就有路，有河就能渡。
　　3、不经苦难，难得王冠。
　　4、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生
　　5、没有困难就没有智慧。
　　6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
　　7、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。——培根
　　8、要想捉大鱼，不能怕水深。
　　9、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
　　10、哪里有困难，哪里就有力量。
　　11、有困难的地方就力量，有自由的地方就有知识。
　　12、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔
　　13、困苦通向昌盛。
　　14、顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧，这后一种是较为伟大的德性。——培根
　　15、怕走崎岖路，莫想攀高峰。
　　16、好事尽从难处得，少年莫向易中轻。
　　17、走自己的路让别人去说吧。——但丁
　　18、患难虽不能使人富，但难使人贤。
　　19、困难如弹簧，你硬它就软，你软它就硬。
　　20、轻而易举得来的东西，最容易失掉。
　　21、害怕攀登高峰的人，只能永远在洼地里徘徊。
　　22、艰难困苦，玉汝于成。
　　23、各家都有一本难念的经。
　　24、一个人如果没有任何阻碍，即将永远保持其满足和平庸的状态，那么他将既愚蠢又糊涂，像母牛一样地逸然自得。——布朗
　　25、不塞不流，不止不行。
　　26、如果我们没有经历危难而得胜，就不是光荣的胜利。
　　27、大路无边，各走一边。——俗语
　　28、雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。
　　29、世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅
　　30、天公把一种魅力隐藏在困难的事业中，只有敢于尽力从事困难的人才意识到这种魅力。
　　31、在生活道路上没有遇着困难的人，将不会成为真正的人。
　　32、本领是从困难中学会的。
　　33、上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果
　　34、大有大难，小有小难。
　　35、痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。——歌德有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特立
　　36、涂改和难产是天才的标志。——福楼拜
　　37、懦夫把困难当成沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯。
　　38、每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰
　　39、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫
　　40、人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风，然而每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住航舵，即使是暴风雨，也不会使你偏离航向。——西·切威廉斯
　　41、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
　　42、崎岖石径磨不破脚底的老茧。
　　43、生活喜欢攀登上坡路，脚印只有在高峰才显得明亮。
　　44、逃避困难，就是决断力的丧失。
　　45、想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔·马尔兹
　　46、生活中没有困难，未免过于平淡。
　　47、只有不快的斧，没有劈不开的柴。
　　48、没有进入一个家庭的内部，谁也说不准那个家庭的成员会有什么难处。——珍妮·奥斯丁
　　49、困难是人的教科书。
　　50、要想摘玫瑰，就得不怕刺。

我认为要培养学生的推理能力，有两大难点。一是对教师自身的能力要求比较高，需要教师本身就具有比较强的逻辑推理能力，而且教师还需要花费大量的时间去备课，研究怎么引导学生去形成推理的思维。二是学生要具备一定的自主学习能力，这样才能根据教师的引导一步步去开展。

抄的没有写的靠谱

新概念的一是太简单了，对你这样的层次，2也应该不成问题的，如果是要巩固基础的话，选2，如果是要锻炼能力和加强词汇的话，最好是3，听力也同步跟上。
课本上的东西看是要去看一下的，但我个人认为，考试考得不多，不像高中那么抠课文，所以建议多去看看以前的考试卷和其他省市的卷子。
考试嘛，所以你现在应该是以应试为主，初中的英语水平你自认为不错的话，多增加一些词汇量，以前错过的地方不错，考考应该还是没问题的。

发现孩子的优点后：1、鼓励：你怎么这么能干呢?为什么你能想出这么多样式呢?2、引导：使其向纵深发展.先告诉孩子想像力的重要性,再说些对以后立体几何的作用,孩子肯定听不全懂,好办,这时孩子就会崇拜你,你把你懂的说给他听 再从相关方面找些资料.不一定要孩子懂,但你一定要认真：只问耕耘 莫问收获.3、启发：和孩子一起玩,启发孩子能否再创造出更多的样式出来,积木为什么高了就会倒?孩子不懂,你说给他听呀.4、建议再给孩子玩些多米诺之类的玩具.