三年级有趣的英语怎么拼

摩比爱拼音和趣拼音都是拼音输入法，它们都有自己的优点和缺点。摩比爱拼音拼写简单，拼音输入速度快，但是拼写不准确，容易出错；趣拼音拼写准确，但是拼音输入速度慢，拼写复杂。总的来说，每个人的使用习惯不同，哪个拼音输入法好

趣拼音是qù、cù
qù，意向：志趣。旨趣。
cù，古同“促”，催促；急促。

趣qù cù
趣 qù
基本字义
1.趋向：...
2.兴味,使人感到愉快：.....相映成～.事.味扮高.
趣 cù
基基缺哪本字义
1.古同“促”,催促；急促搏码.

近来，有些喜欢上了拼图。将一粒粒完全看不出联系却又有很深联系的拼图，借助自己的耐心和智慧，在除了一幅成图之外，没有任何辅助的情况下，最终成功拼出一幅唯美的图画。这样的成就感是难以言说的。

喜欢上拼图，是因为这确实可以打发时间。而且，是除了手机之外，最容易打发时间的方式。坐在书桌前，将一粒粒拼图散开，把有联系的相互拼接。时间就在这样的过程中，缓慢而坚定地向前走去。

这是一样很考验心的活动，你必须很专心，很耐心，很细心，才能真正接近到成功。这样的心无旁骛，专心致志，也正是我对拼图感兴趣的原因。在拼图中，我感到整个身心都彻底安静了下来，心里、眼里除了拼图，就再没有其他了。类似的状态，我只在读书和玩儿手机的时候经历过。

拼图也很考验人的智慧。凡事预则立，拼图也不例外。那么多的拼图想拼出一幅画来，脑子里就必须先有总体的构思，知道该从何处入手。想清楚了，再去动手也不迟。而不是见到拼图就去拼，最后凭着直觉东拼西凑，却未必有多大的效果。

拼图是一项目的性很强的活动，最终就是为了能够拼出个东西来。可是，这样的结果在我看来只不过是一个附带的效果，我更在意的是拼图的过程。在漫无边际的拼图中，找出那一粒粒之间的联系，将它们恰当地拼在一起。你会感觉到，这一粒粒拼图似乎有了生命，每一粒都有它命中注定的位置，我们只是媒介，帮助它们寻找到自己的命运。这种玄妙的感觉，实在叫人沉醉。

或许，拼图最吸引我的地方正在于：在拼图里，我彻底抛弃了我，彻底隔绝了尘世，整个人都进入了拼图中，像一个婴儿一般，无忧无虑地做自己喜欢的事，却从不担心其他。

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辅料：巧克力酱几滴、石榴籽少汗、糕片1片、红苹果1个、槟榔果4个童趣水果拼盘

• 1把无花果洗净，对半士刀开露出漂亮核肉，选4个再把下面底部皮切下来留做老鼠耳朵，并选1个把皮切4个条做腿
• 2奇异果切片，石榴剥籽备用
• 3把切好的无花果拼摆出老鼠搬槟榔果的画面，用糕片剪出椭圆形做眼睛，巧克力酱做眼球
• 4把奇异果切成三角形做松树，无花果做地面，苹果和石榴籽做太阳，巧克力酱添画地面和空中的鸟，生动的画面跃然在盘中

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孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来。妈妈在引导他学习拼音的时候，不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量。孩子只有快乐地去掌握拼音知识，他才能打好基础，否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法，就会对以后汉字的学习极为不利，甚至还会影响他整个小学1年级的学习。

　　所以，妈妈要学会正确指导孩子学习拼音，帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”，让他建立起学习的信心与兴趣。

　　妈妈妙招

　　1.激发起孩子对拼音学习的渴望。

　　妈妈可以通过各种方式，来激发起孩子对拼音学习的渴望。比如在孩子看动画片的时候，或者给他读故事书的时候，妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字，或者故事书中他喜欢的人物，并提醒他：“若是学会拼音，就不用妈妈教你念了，你自己也就能读故事了。”这样一来，孩子就有了学习拼音的动力，他也会愿意去学习。

　　2.教孩子学拼音不能急于求成，要耐心辅导。

　　正因为拼音是学习汉字的基础，所以妈妈都会对拼音的教学格外重视。但即使重视，妈妈也不能急于求成，应该根据孩子的实际情况，耐下性子去辅导，千万不要拔苗助长。否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪，妈妈即使教会了他，他也不能牢固掌握。

　　3.运用恰当的方法，让孩子对拼音“有感觉”。

　　抽象的拼音对于3—6岁的孩子来说，理解起来有一定的难度。但妈妈可以通过运用恰当的方法，来让孩子逐渐对拼音“有感觉”，这样孩子才会乐意去学，也才能学得更快。

　　比如，可以向事例2的妈妈学习，编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母;还可以调动起孩子的想象力，给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事，用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待，等等。

　　这样的方法有许多，妈妈可以根据孩子的个性特点酌情选择。总之，千万不要像事例1中的妈妈那样，因为没有正确的教学方法，反而使孩子失去了学习的兴趣。

　　4.做孩子的“陪练”，让他愉快掌握拼音。

　　尽管进入小学后，孩子还会对拼音进行更系统的学习，但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础。

　　因此，妈妈可以通过孩子感兴趣的方式，来给孩子当“陪练”，帮助他加深对拼音的理解。例如，妈妈可以像事例3的妈妈那样，利用小游戏来让孩子掌握拼音;或者鼓励孩子给家里的物品做拼音标签，帮助他记忆拼读;外出的时候，让孩子在大街上寻找一些拼错的拼音，并记录下来，回家后让孩子将错误的与正确的进行比较，以防止他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子一起练习，让孩子“学中玩、玩中学”，这样他就能愉快地掌握拼音。

　　5.指导孩子学习拼音，妈妈也不要吝啬鼓励。

　　孩子初学拼音的时候，也会困难重重，这时候妈妈的鼓励对他来说很重要。所以，每当孩子掌握了一个字母、一个音节，甚至一个字的正确读音的时候，妈妈都应该及时给予表扬与鼓励，这样就能引导他向更高的学习目标前进。

　　6.做游戏。

　　儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　(1)打扑克游戏。

　　打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：

　　在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。

　　在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

　　新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。

　　(2)拍手游戏。

　　小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

　　拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍)

　　(3)游戏“找朋友”。

　　如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

　　游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。