世纪课堂三年级下册英语
故事新课堂(3年级下册)读后感1个回答2024-02-17 03:16
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”,它是你展开来写的基础、中心和出发点,这个问嫌氏题我们已经在上一讲里说过了,这里就不多讲了。其次,写读后感,有它一定的规矩,有的书上把它归明升纳为“引、议、联、结”,四个字,想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学,考试时只要内容有创意,套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限,写成千篇一律的“八股文”,也可尝试在结构上有自己的创意,有自己的个性。但不管怎样激者老,读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等,离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了,就是好的读后感。
四年级上册故事新课堂的读后感怎么写1个回答2024-03-02 05:36
一、格式和写法
读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
四年级上册故事新课堂的读后感怎么写1个回答2024-03-08 20:04
读了一本书或一篇文章后,有所感而写成的文章就是读后感。
1.今天,我读了...一文使我深受感触
2.翻开书,...几个字印入的的眼帘,不禁让我想起...
3.或者引用名言开头,在引出内容
结尾一般是:1.这片文章是我深受启发...
课堂纪实怎么写?1个回答2024-03-13 19:48
课堂纪实这样写:第一点名时间地点上课教师。第二,按时间顺序对课堂内容进行归纳整理概括。第三,对课堂内容进行评价。
小学四年级上册第三课《鸟的天堂》以什么故事进入堂课1个回答2024-01-25 16:04
老师给大家讲一个故事:在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。
谁有小学课堂的听课笔记?几年纪都行!急用!!1个回答2024-03-08 03:45
一、课前谈话
二、引入课题
一起读课题
你们喜欢猜谜语吗?
我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的?
看过书之后再来讲这个问题
读课文,把巨人批评孩子们的话画下来,
读画的句子
我们先来看第一句。读一读
先想想你在读的时候应该注意些什么?生读
巨人在说这些话的时候,会做些什么动作?
巨人为什么叫巨人?边读边做动作。指读
你注意到他的动作细节了吗?齐读
面对巨人的指责,孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来,巨人的花园发生了什么变化?找到吗?谁来读一读生读
读得非常有情,你们发现他读错了什么?有一个词“仍然”
花园墙内是什么季节?外面呢?
视频,你听到了什么?仿佛看到了什么?
再用心听一听,你听到了巨人的内心了吗?害怕,恐惧孤独
别的花园是春天,我的为什么是冬天呢?巨人的花园还是寒冷的冬天,为什么呢?读一读生读
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷,这么荒凉呢?再来读一读
我们常说当局者迷,旁观者清,谁来告诉大家,今年的冬天为什么冷?
指名两学生到前面,老师演巨人,孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷?
巨人太固执了
这次春天来了,巨人怎么做的?还是把孩子们赶走了。他是怎么做的?谁来读一读
齐读“可是……纷纷逃窜”?谁来加上动作读一读
巨人此时的想法是什么?故事发展到这,你有什么问题想问吗?为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去?
已经是春天了,为什么还要赶走孩子们?如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?读一读,找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的?你发现这句话中的一组近义词了吗?逃散——逃窜这两个词有什么不同?为什么逃窜?
读这两段话与此同时,花园再次被积覆盖了,这时灵魂人物出现了?
巨人怎么做?怎么说?生读
这次巨人有什么不同?为什么只对小男孩说?
小男孩的举动让巨人发生了变化?为什么?用横线画出小男孩的举动,用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说,用“当小男孩的时候,巨人。
小男孩怎么说的?巨人心里怎样?火辣辣的?什么情况下你会火辣辣的?
想小男孩一伸手,桃树马上开出鲜花,你能做到吗?这就是童话故事的魅力
读这段话,“唤来寒冬的……谢谢你!“你认为怎么读?
把自己当作巨人,?谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读
换来寒冬的是我那颗冷酷的心,换来春天的是什么?把你想到的词语写到黑板上
巨人拆除的仅仅是围墙吗?
听音乐读齐读课文结尾
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心,换来春天的又是什么呢?你在这节课中收获到什么?
三、总结课文
板书: 巨人的花园
光明 童心 冬天
欢笑 笑声 春天
谁有小学课堂的听课笔记?几年纪都行!急用!!1个回答2024-03-14 03:01
一、课前谈话
二、引入课题
一起读课题
你们喜欢猜谜语吗?
我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的?
看过书之后再来讲这个问题
读课文,把巨人批评孩子们的话画下来,
读画的句子
我们先来看第一句。读一读
先想想你在读的时候应该注意些什么?生读
巨人在说这些话的时候,会做些什么动作?
巨人为什么叫巨人?边读边做动作。指读
你注意到他的动作细节了吗?齐读
面对巨人的指责,孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来,巨人的花园发生了什么变化?找到吗?谁来读一读生读
读得非常有情,你们发现他读错了什么?有一个词“仍然”
花园墙内是什么季节?外面呢?
视频,你听到了什么?仿佛看到了什么?
再用心听一听,你听到了巨人的内心了吗?害怕,恐惧孤独
别的花园是春天,我的为什么是冬天呢?巨人的花园还是寒冷的冬天,为什么呢?读一读生读
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷,这么荒凉呢?再来读一读
我们常说当局者迷,旁观者清,谁来告诉大家,今年的冬天为什么冷?
指名两学生到前面,老师演巨人,孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷?
巨人太固执了
这次春天来了,巨人怎么做的?还是把孩子们赶走了。他是怎么做的?谁来读一读
齐读“可是……纷纷逃窜”?谁来加上动作读一读
巨人此时的想法是什么?故事发展到这,你有什么问题想问吗?为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去?
已经是春天了,为什么还要赶走孩子们?如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?读一读,找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的?你发现这句话中的一组近义词了吗?逃散——逃窜这两个词有什么不同?为什么逃窜?
读这两段话与此同时,花园再次被积覆盖了,这时灵魂人物出现了?
巨人怎么做?怎么说?生读
这次巨人有什么不同?为什么只对小男孩说?
小男孩的举动让巨人发生了变化?为什么?用横线画出小男孩的举动,用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说,用“当小男孩的时候,巨人。
小男孩怎么说的?巨人心里怎样?火辣辣的?什么情况下你会火辣辣的?
想小男孩一伸手,桃树马上开出鲜花,你能做到吗?这就是童话故事的魅力
读这段话,“唤来寒冬的……谢谢你!“你认为怎么读?
把自己当作巨人,?谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读
换来寒冬的是我那颗冷酷的心,换来春天的是什么?把你想到的词语写到黑板上
巨人拆除的仅仅是围墙吗?
听音乐读齐读课文结尾
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心,换来春天的又是什么呢?你在这节课中收获到什么?
三、总结课文
板书:巨人的花园
光明童心冬天
欢笑笑声春天
故事新课堂四年级上册有哪些文章1个回答2024-02-09 04:19
故事,可以解释为旧事、旧业、先例、典故等涵义,同时,也是文学体裁的一种,侧重于事情过程的描述,强调情节跌宕起伏,从而阐发道理或者价值观。故事并不是一种文体,它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。它对于研究历史上文化的传播与分布具有很大作用。
小学生课堂纪律1个回答2024-02-09 23:55
首先对自己要有信心.我认为现在的孩子思维活跃,课堂纪律容易涣散。但我们老师不能从学生身上找原因,要努力提高自己教学技巧、个人素质,才能在课堂管理上左右逢源。
1、在学生面前,你放下自己是老师的架子,从心态上和孩子融合在一起。但自己一定要把控好课堂。
2、课堂语言要机智,可哄、可骗、可吓,多表扬。诙谐的语言最能赢得孩子的信服。
3、多和其他科任教师沟通。
4、亲其师,信其道。和学生搞好关系的同时,也要培养自己的威信,要严格要求。
你还年轻,在教学过程中慢慢体验,总结经验,你会很棒的。
课堂纪律1个回答2024-06-18 04:47
正确答案:
课堂纪律:为了维持正常的教学秩序,协调学生的行为,以求课堂目标的最终实现,必然要求学生共同遵守课堂行为规范,从而形成课堂纪律。课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。