儿歌诵读有哪些方式呢

1.形式：
对着稿子朗诵；税稿；
2.人数量：
单人；双人；多人。

付巍巍阅读《和孩子一起日有所诵》:

对于刚刚进入学校生活的孩子们来说，许多的事物都是新鲜的许多的东西都需要学习，孔老师在这一节中细细介绍了一些我们低年级老师可以用到的好方法。

教师的示范方法就有三种：

教师面对孩子做相同动作是镜面示范，背对孩子是背面示范，还有一种是侧面示范。这三种示范方法要根据不同的教学对象和教学目的进行选择。

一年级的孩子基本上是6~7岁，多以自身为中心来判断左右，所以镜面示范对他们来说简单直接易学习是最为合适的，8岁以后的孩子，才能以客体为中心来判断左右，这时可以尝试背面示范和侧面示范。

一年级的指读也是常用的诵读方法，意在让孩子们把注意力集中在每一个字上，在读的同时进行识字。当孩子们用小手指着书上的字读时，他们的手、眼、口、脑,同时参与到学习中，因着手指的方向，注意力集中在一个个生字上。这样，孩子们对生字的印象比简单用眼睛看要深刻得多。

孩子们的课堂表现既有先天的因素，也有家庭教育的影响。如果家长在学前意识到注意力训练的重要性，意识到动作发展的重要性，用剪纸，折纸，泥塑等手工游戏去锻炼孩子的手部小肌肉和手部精细动作，孩子将越来越聪明手脑，心灵手巧。

可惜大多数家长没有读过相关书籍，不知道儿童成长发育的过程，也不知道游戏对于孩子的重要性，甚至为了省事把孩子交给电视和手机——手废心笨，是懒惰的结果。

1.读童谣形式很重要。手指谣不仅益智，也有利于调控课堂，调整课堂秩序，调动孩子学习的积极性。分组读，让孩子有竞争，容易调动课堂气氛。还有范读对于低年级孩子来说的至关重要的，无论是教师自己范读还是音视频范读，都能给孩子一个准确的诵读范式。当然，教师亲自富有感染力的范读应当更具有吸引力，毕竟范式就在身边。还有齐读、指名读、对读、轮读、引读……不同形式的诵读有着不同的功能。

2.读童谣节奏很重要。童谣的句式很多，三三七式、五五式、七七式等。一首童谣中，句式的变化会让童谣变得灵动活泼。有时这种变化是童谣自带的，但有些变化是凭借加衬字、重复等方式来实现的，这种节奏让我觉得童谣特别有意思。我在教学统编二年级上册第二单元的识字单元，这个单元由四首儿歌组成，都是“歌”，所以，我也让孩子通过拍手、加衬字、重复等方式来进行诵读，孩子们非常喜欢。

3.读童谣情感很重要。

先介绍 后写具体内容。
1、正文先点明推介信的目的，开门见山介绍推荐对象。

2、介绍被推荐人的主要情况，包括学历、奖项、性格、技能、特长等。

3、结合具体推荐人的情况，点明被推荐人的职业优势以及培养潜力。

4、最后说明推荐原因，尾段另起一行写祝福语。

推介词就是推广介绍企业、个人或一个地方的介绍文稿。在写的时候要抓住事物的本质特征，运用多种表达方式，把知识性和趣味性揉和在一起的文字解说艺术。了解这些还不能动笔，还要做点心理准备，考虑一下如何以情感打动人，引起共鸣。

国学是用来实践的，弄成表演形式 差不多和 “为人民服务”一样了，只成了一句口号，也只是一句口号了

诵读形式有自由朗读、范读、指名朗读、评读、角色表演读等。
1、自由朗读
自由朗读是断断续续的，是反反复复的，是写写画画的，是用心琢磨的，是既不影响别人读书，也不被别人所影响的，全身心投入的朗读。
2、范读
范读读得好，学生会自然的加以品味、体验、模仿，久而久之，教师的朗读功夫会逐渐转化成学生的朗读能力。
3、指名朗读
指名朗读是阅读课中最常见的。它的目的是了解个别学生把握文章的程度，再有针对性的进行教学。
4、评读
评读要与理解课文紧密结合。评读可以分自评和他评两类。
5、角色表演读
通过表情、动作肢体语言辅助表达情感，让人产生身临其境的感觉。

可以类似星光大道的复活形式，评委和群众一起选。一开始大家都是有准备的，2个一组然后淘汰一个。另一个晋级。

之后所有淘汰的人，抽条，没人一支，可以是准备好的绕口令，然后大家再评判。半分钟念完，超过半分钟不能参评。半分钟之内的大家再评判。然后只能选一个晋级。

最后，大家再比。大家选出1.2.3根据选票。

楼上的同志们都回答的很好！
感觉还是拿着个夹子读比较好！ 有大师风范
！ 也不用背下来！ 只要你把它读熟了! 朗诵的有感情就OK 了 呵呵~ 祝你成功啊！

人越多越好呀、百人都嫌多

好站阶梯上分四至五排前面人少两面多两呈扇形

男女要分开女前男红旗颂要选其考虑大梦敦煌过要看内容来定