江米如珠井水淘儿歌

苏霍林姆斯基说：“作为教师，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”。让我清晰发现，低年级儿童的写话不容忽视，它是为中、高年级学生写好习作的重要基石，也是开启学生习作大门之锁。写话无疑应该作为基础性的写话，应该低年级就开始练习写话，那么如何对低年级的学生进行写话培养呢？我认为有以下几点：一、激发学生的口语交际是写话的前提在口语交际课，安排许多贴近儿童生活的内容，对学生进行启发引导，组织学生进行交流；在上完体育课后，组织学生说说，在体育课中，都做了些什么？看到同学们干什么？给自己的小组同学交流；在学校开展的活动中，组织学生在班上交流；周末回家，家里有什么新鲜事，分享给大家听。在这个过程中教师充当得角色是组织者、引导者。让学生谈得朗朗上口、滔滔不绝。在学生交流说完后，要求学生，把自己所说的话写几句通顺的话，写在作业本上，这样既提高了学生口语交际表达的能力，又达到学生写话的目的。因此，激发学生的口语交际是写话的前提。二、选择合适的方法，采用多种方式激趣写话在训练低年级写话的时候，依照全盘照搬、依葫芦画瓢显然行不通，根据学生的学习环境、学生的个别差异、心理需要等，设计或选择合适的方法，采用多种方式激发学生写话的兴趣。我在教学中采用以下几种方法：（一）通过DVD播放丰富多彩的画面培养学生写话现在适合儿童的碟子比较多，里面有丰富多彩的画面，儿童的好奇心强，那些生动的画面能吸引他们的注意力，根据画面启发、引导学生练习写话更有兴趣。（二）创设情景，发挥想象培养写话在组织写话时，教师在黑板上用简笔画，画几个简单的图，如：山、小白兔、小树、小河、蘑菇等，让孩子想象，自己试着编一个小故事。孩子的想象非常的丰富，会给你带来精彩，更会给你带来成功的喜悦感。（三）在玩耍、游戏中培养写话在写话练习中，我引领活泼、好动的孩子们在广阔的天地里玩耍、游戏、体验和思考，并引导他们捕捉稍纵即逝的生活场景，写出自己与众不同的个性化的真情实感，一场突如其来的大雨，我会让学生去体验，去感受。课间十分中的精彩瞬间不容学生放过。总之，陶行知先生曾经说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”在教育中作为教师天天创造更好的教学方法去适应你的学生，处处去创造适宜学生生命成长的环境和土壤。十本无光，相撞而生灵光；水本无华，相击而生涟漪。所以我又想到了苏霍林姆斯基说的那句话：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。”