儿歌猜一猜教学反思

性，在教学《猜猜我是谁》的教学环节上，我是这样做的：
1、倾听：请学生听动物的叫声，猜出动物的名称。
2、模仿：模仿常见动物的叫声，注意声音的强弱、高低、长短、音色等，再请几名学生分别模仿多个小动物的叫声，来一个“动物叫声多重奏”。
设计本课的最终目的在于培养学生对美术课的兴趣，同时一改往日模仿学画被动机械的学习方式。整堂课顺利的按照教学设计进行，当我从画中找出它们的名字时，整个班级跟炸开了锅一样。大家气氛高涨，都迫不及待的向一展身手，将自己的大名画出来。在他们作业的过程中，我发现了两个问题，第一：学生的想象力真是天马行空，无边无际，但要把心中所想用点、线、面表现出来时候就有点难了，这说明学生们的动手能力还有待提高。第二个问题是所有中学生都会犯的毛病，那就是习惯用线描，很少有明暗造型，以至于整幅画看上去像小学生的简笔画。

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

矮人看戏
ǎi　rén　kàn　xì
[释义] 矮子挤在站着的人群里看戏；看不真切；只好随声附和。
[语出] 清·赵翼《论诗》：“矮子看戏何曾见；都是随人说长短。”
[正音] 看；不能读作“kān”。
[辨形] 矮；不能写作“委”。
[近义] 随声附和 矮子看戏 侏儒观戏

小班活动：请你猜猜他是谁
设计思路：
经过了一个多月的朝夕相处，对于新入园的小班幼儿来说，与老师、同伴交往的范围逐渐扩大，初步萌发对教师亲近和交往的愿望，开始认同和接纳小伙伴。
本活动的价值一：让幼儿参与层层递进的活动环节——猜猜熟悉的老师→猜猜身边的同伴→猜猜新朋友（客人老师），在和同伴讲讲、猜猜、玩玩的过程中融入幼儿园大家庭，并愿意对周围人表示亲近和友好，体验共同生活的快乐。价值二：让幼儿辨听声音、辨别外貌特征等猜测教师和同伴，挑战幼儿的观察、分析、判断和记忆能力，让幼儿愉快地学习。
活动目标：
1、猜猜同伴和教师，喜欢参与集体活动看看、讲讲。
2、愿意对熟悉的人表示亲近与友好。
活动重点：愿意参与猜人游戏，感受活动的快乐。
活动难点：尝试通过辨听声音、辨别外貌特征等进行猜测。
活动准备：
1、材料准备：屏风、头饰、照片若干（用PPT呈现）
2、经验准备：幼儿已共同生活1-2个月，同伴之间逐渐熟悉
活动过程：
一、猜教师——亲近教师（环节意图：由熟悉的教师开始，辨听声音猜测最熟悉的人，初步了解猜猜游戏的玩法，激发幼儿参与活动的兴趣。）
1、听声音，请你猜猜她是谁？（两位老师躲在屏风后面，让幼儿听声音猜猜是谁）
师：请你猜猜我是谁？
2、鼓励幼儿和喜欢的老师抱一抱
小结：仔细用耳朵听，也能知道是谁来了。
二、猜同伴——亲近同伴（环节意图：尝试通过辨别外貌特征猜测同伴，关注局部、细节和整体印象，在看看、讲讲中进一步体验猜朋友的快乐。）
1、观看PPT——出示一张幼儿侧面照片
1）问：这位朋友是谁呀？你是怎么猜出来的？
2）鼓励幼儿关注幼儿的发型、头饰等猜测好朋友。
2、观看PPT——出示一张幼儿背面照片
1）问：这位朋友背面对着我们，看不出她的小脸蛋，这下要考考你们喽，猜猜她会是谁？你从哪里看出来的？
2）鼓励幼儿与同伴互动拥抱。
过渡：刚才我们看了好朋友侧面的照片、背面的照片，都能猜出来是哪位好朋友，现在老师请你们听一首好听的儿歌，看看儿歌里说的是谁?
3、教师念儿歌，幼儿猜同伴
1）教师根据一名幼儿的特点编一首儿歌，让集体幼儿猜
2）请出被猜的幼儿，边念儿歌边验证
小结：我们不仅能猜出自己的老师还能猜出好朋友，真是了不起的好宝宝。过渡语：看，今天来了那么多客人老师，都是我们的新朋友，我们也来认识认识他们好吗。
三、猜客人老师——招呼新朋友（环节意图：将幼儿猜测的范围由熟悉的人扩展到身边的客人老师，愿意猜猜、看看，亲近新朋友。）
1、首先介绍一下这位老师（出示第一位客人老师），找一找她在哪里呀？（鼓励幼儿到现场找到客人老师，并与客人老师打招呼问好。）
2、新来的的朋友也被我们发现了啊，那还有一张照片（出示第二位客人老师），请你猜猜是谁，她在哪里？（鼓励幼儿看看照片，在座位中寻找新的朋友）和新朋友打招呼、问好。

一、对教学目标的反思
1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。
2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。
3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。
二、对教学技能的反思
1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。

其实说的好纠结。 不过前面的这个猜的话，是有2个选择的，所以后面的这个不完全对的。最主要的是当需要猜的人说出第一个需要说“猜的这个话语的”人们往往都说没猜对的，所以嘛，自己好好想想。

　　反思：
该活动目标一对幼儿没有甚么难度，为突破活动重难点“能根据水果、蔬菜的某些特点进行分类。”我特地将出示的水果蔬菜图片没有涂上色彩。由于没有色彩给了幼儿更多想象的空间，例如黄瓜、丝瓜、茄子，都是差未几的外形，在根据幼儿的描写画上了他们的不同特点，茄子是紫色的，黄瓜有小刺，丝瓜是条纹的花纹。进一步加深了幼儿对水果蔬菜外形的熟悉。
在分类时，我主要请幼儿依照色彩和外形来分，没有以触感分类。由于活动中没有出示实物，对物体的触感得不到实际体验，对幼儿分类有难度，还有一些蔬菜水果不能确切只安照软硬的触感来分。

今天上午整个活动上下来，让我感觉印象最深的成功点和不足点有：
1、整个活动的思路还是比较清楚，过程较清晰；
2、在上课时，气氛较轻松，活动的新颖，孩子也很愿意参与；
3、能给幼儿一些及时的回应，帮助幼儿表达、猜测的更完整；
4、在上课前，没有考虑清楚，出示图片的数量，出示图片数量有些太多了；

1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

归心似箭

guī　xīn　sì　jiàn

[释义] 想回家的心情像射出的箭一样急。形容想回家的心情十分急切。
[语出] 清·名教中人《好逑传》第十二回；“承长兄厚爱；本当领教；只是归心似箭；今日立刻就要行了。”
[正音] 似；不能读作“shì”。
[辨形] 箭；不能写作“剑”。
[近义] 归去来兮
[反义] 浪迹天涯
[用法] 形容回家心切。一般作谓语。