儿歌猜字谜教学设计及反思

看图猜成语教学设计

1个回答2024-01-20 17:56

一、导入新课

师：同学们，我们已经是四年级的学生了，无论是通过书本，还是电视，相信大家一定积累了很多的成语，今年是羊年，能给大家说说你知道的带有羊字的成语吗？

生：亡羊补牢、羊肠小道、羊落虎口······

师：看来大家的课外知识都很丰富，知道什么是成语吗？给大家看看关于成语的知识，（出示PPT）既然大家了解了什么是成语，今天张老师就要让同学们通过看图片的方式来积累成语。

猜猜他是谁板书设计

1个回答2023-11-21 12:34

猜猜他是谁板书设计如下：

教学目标：

1、学生能够根据板书，口头表述人物的特点，完成描写人物外貌、语言、动作、神态的片段练习。

2、掌握一种新的句式，使文章更加生动具体。

教学重点：

1、掌握一种新的句式，使文章更加生动具体。

2、能够根据板书，口头表述人物的特点，完成描写人物外貌、语言、动作、神态的片段练习。

教学难点：

1、能够根据板书，口头表述人物的特点，完成描写人物外貌、语言、动作、神态的片段练习。

2、在人物描写中，准确地运用修饰语来表达情感，增强表达效果。

教学方法：讲授、演示、探究、练习。

教学工具：多媒体、图片、卡片等。

教学过程：

一、导入：教师出示一张照片，让学生猜一猜照片上的人物是谁，他是谁，有什么特点。通过游戏形式，激发学生兴趣，引入本课课题猜猜他是谁。

二、新授：

1、出示课题猜猜他是谁并讲解，他指的是一个活生生的人，可以是你的同学、朋友，也可以是你所熟悉的人。重点是写出这个人的特点来。写作之前要观察人物的外貌、语言、动作、神态等，抓住特点写。注意把特点写具体，让人物形象鲜明。

2、怎样的人物才能引起读者的兴趣呢？引出猜猜他是谁？这一环节。他可以是一个活泼可爱的小男孩，也可以是和蔼可亲的老爷爷；他可以是天天和你在一起的同学，也可以是辅导你学知识的老师；他可以是一个陌生人，也可以是一个熟人。总之，什么样的人物都可以。

3、佳作欣赏：让学生通过阅读欣赏佳作，进一步了解如何抓住人物的特点进行描写。并且让学生通过讨论佳作发现了自己这次作文的不足之处。这样能让学生取长补短，收获更多。

4、课堂练笔：学生根据本节课所学的内容进行写作，写后交流点评。

板书设计的目的

板书设计的目的在于帮助学生更好地理解和记忆所学内容。在课堂教学中，教师通常会使用口头讲解和板书演示相结合的方式，以帮助学生更好地理解知识。板书设计可以帮助学生更好地理解课堂内容，巩固记忆，从而提高学习效果。

板书设计应遵循以下几个原则：

1、明确性：板书设计应明确、简洁，突出重点，避免过于繁琐的文字和图案。这样可以使板书更加清晰明了，方便学生理解。

2、逻辑性：板书设计应具有逻辑性，按照一定的顺序和结构进行排列。这样可以使板书更加有条理，有助于学生更好地理解知识。

3、美观性：板书设计应美观大方，符合美学原则。这样可以使板书更加吸引学生，提高学生的学习兴趣。

4、实用性：板书设计应具有实用性，能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容。这样可以使板书更加有价值，有助于提高学生的学习效果。

猜猜他在想什么群文阅读教学设计

1个回答2024-01-27 10:04

　　徐志摩那片雪花的快乐；“我们都是平等的……”打开《简·爱》,我似乎被里面的主人公带到另一个世界,为她那坚强、宽容而又充满爱心的品质所深深感动了,看到那令人伤感的场面,主人公哭了,我也哭了,这是真性情的表现.简·爱那娇小的身躯却承受着如此悲苦的命运,常常让我泪眼婆娑.但她那顽强的性格,博大的心胸,给了我远离自卑的勇气,坚定生活的信念.那是一种收获,一种悲伤后的快乐,一种痛苦后的幸福,一种爱过之后的刻骨铭心.
　　读书让我享受着生活.读书使我天天乐在其中,这是那种让我永远都无法忘怀的感觉.莎士比亚曾说,“书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”它是一种享受像聆听一只鸟在快乐的鸣叫,像欣赏白雪落地的无声.也许我真的应该将心灵变成一支精致的软囊,装进鸟鸣,装进飞雪.不论在哪里,书中那清雅的醇香,都会充满甜美的回忆和幸福的情愫.是书中的奥妙让我快乐,让我享受生活的每一天.

猜六个字计谜

4个回答2023-02-01 16:55

一句话：思念梦中的你
细雨无丝却有心（思，细雨无丝为田，田+心）
今生有缘心想连（念，今+心）
林中见面夕阳红（梦，林+夕）
情有独钟无须金（中，钟-金）
白水一勺暖人心（的，白+勺）
您却无心伤我心（你，您-心）

社会活动游戏我设计反思

1个回答2024-02-01 23:01

活动设计背景
　　一直以来，幼儿园教学内容的选择都是我们不断研究和探索的问题，什么样的课程是适合幼儿的，什么样的课程是有利于幼儿发展的，通过本次培训和学习，我们认为幼儿园的课程建设必须来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，必须建立在对幼儿充分观察的基础之上”这正是我设计此次教学活动所遵循的原则。首先，在教学活动内容的选择上，我观察到刚上小班的幼儿面临一个陌生而又新鲜的环境，他们的情绪是复杂的，经常会遇到各种各样的困难，该如何面对如何解决，这样的选题是和他们的生活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形式让幼儿感到神秘而又好奇，而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。小班幼儿主动性不够，语言表达能力相对较弱，所以，利用生活中常见的物品以及图片中熟悉的场景，启发幼儿运用自己的生活经验去解决因难，这也是来源于对幼儿的一日生活充分观察的基础之上。因此，这节小班的社会活动的教学内容是从幼儿生活中来的、教学策略是满足幼儿的需要、萌发幼儿情感的。
　　活动目标
　　1、根据自己的生活经验，大胆猜测人物表情，主要是哭和笑的原因
　　2、让幼儿理解图片内容并尝试大胆的表述
　　3、通过表情游戏让幼儿感受到同伴间互相帮助带来的乐趣
　　教学重点、难点
　　1、引导幼儿理解哭泣泣和笑咪咪的表情。
　　2、通过表情游戏活动，让幼儿喜欢来幼儿园。
　　活动准备
　　准备：表情脸谱：哭脸娃娃、笑脸娃娃各一张，小图卡（图片内容附后）人手一张，小红花，百宝箱（内有：茶杯、图书、碟片、糖果、水彩笔、毛巾、小手帕）
　　活动过程
　　一、教师引导幼儿观察哭泣泣和笑眯眯两个娃娃的表情
　　1、今天我们班来了两位小客人，让我们来看看第一位小客人他是谁？（出示笑眯眯）引导幼儿观察人物表情，猜测在幼儿园里发生了什么高兴的事，让他笑得这么开心？
　　2、让我们来看看第二位小客人他是谁？（出示哭泣泣）引导幼儿观察人物表情，根据自己的生活经验谈一谈在幼儿园里会遇到什么难过的事情，让他哭得那么伤心？
　　二、请幼儿看图片讲述内容
　　1、你们想知道这两个小朋友到底为什么会哭？为什么会笑？
　　2、请小朋友看看放在桌上的小图片，这上面画的就是笑眯眯高兴的原因和哭泣泣伤心的原因
　　3、教师引导幼儿观察图片内容
　　三、请个别幼儿上来讲述自己图片上的内容，鼓励幼儿大胆表述
　　四、集体活动：请幼儿根据自己图片的内容，分别站到哭泣泣和笑咪咪两边。
　　五、想办法帮助哭泣泣
　　1、出事百宝箱，介绍：老师这儿有个百宝箱，里面有很多的宝贝，这里面的宝贝都可以用来帮助这个哭泣泣，哪个小朋友愿意上来摸一摸，看看你能摸到什么宝贝？你怎样用这个宝贝来帮助哭泣泣呢？
　　2、个别幼儿在百宝箱里摸一摸，摸到什么就说说怎样用这个东西帮助哭泣泣（例如：用手绢给哭泣泣擦眼泪，和哭泣泣一块玩玩具，用茶杯倒杯水给哭泣泣喝等）
　　3、这么多小朋友想了好办法帮助了哭脸宝宝，让我们看看他有没有高兴起来呢？（将哭泣泣的表情变为笑眯眯）哭泣泣告诉大家现在我们都是笑眯眯了
　　六、给小朋友送花
　　在我们幼儿园还有很多小朋友，他们也是刚来幼儿园，还很想念自己的爸爸妈妈，让我们给他们送去小红花鼓励他们和我们一样都笑眯眯地上幼儿园！
　　教学反思
　　《表情游戏》这个活动是根据《哭泣泣和笑咪咪》这个主题活动改编而成的。这是一个社会活动，活动的主要目标是:
　　1、让幼儿学会简单地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。2、培养幼儿对笑咪咪的理解。
　　活动一开始我先出示了各种面部表情的图片，激发幼儿的兴趣，抓住幼儿的思绪。让幼儿通过欣赏图片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后请幼儿说说喜欢什么样的表情。通过欣赏的图片联想到自己, 教师通过一些提问引导帮助幼儿用简单的语言来描述自己的表情。最后从自己的表情延伸到上幼儿园时的表情，让幼儿知道幼儿园就像家一样温暖，老师就像妈妈一样亲。大声地说出：我爱我的幼儿园。萌发内心的自豪感和上幼儿园的恐惧感。
　　在活动的导入环节，我出示了几张造型不一样的面部表情，让幼儿说说每个表情的特征。这个提问太笼统，可以从各个角度去考虑，对于小班这个年龄段的幼儿比较难，他们不知道怎样回答，老师应该先抓住笑咪咪的一个特点让幼儿去发现，适当的引导提示幼儿。而我没有及时给幼儿引导与帮助。另外，我对于幼儿回答后的评价太单一，没有体现出给幼儿的充分鼓励。在课堂细节安排上还应准备的更充分。

反邪教漫画设计

1个回答2024-01-21 00:47

反邪教漫画设计

猜谜语：促其反正

1个回答2023-04-06 00:47

谜语：促其反正（打一中国地名）
谜语类型：打一中国地名
谜底：敦化