谈话活动水果歌儿歌反思

现在大家常在讨论中学生的恋爱问题，我常常看见一对对情侣
，在校园角落里拥抱接吻，从这些状态看得出来不少学生已经慢慢
接受中学生恋爱了，当然更多人是反对的，也包括我。
反对的原因主要是会影响学习。作为一个中学生要对基测、学
测等重大的考试做准备，不应该再分出多余的心思在其它事物上，
更别说在恋爱上。如果你本来学习状况就不好，还分出心思想怎么
追心仪的对象，怎么讨他开心，送什么礼物给喜欢的人……这些问
题上，那还有心思学习吗？就算你学得很好，也要切记不要偷尝禁
果。恋爱时，本来学习很好的你，很有可能因为把心思都放在恋爱
上而退步。当然我也见过有人因为想得到对方的认可，而成绩突飞
猛进的，可是这毕竟算少数，所以还是不要轻易去恋爱才好，小心
弄得考场、情场两败俱伤啊。
其次，你真的知道什么是恋爱吗？你如何面对恋爱？中学生的
时间毕竟是短暂的，我见过许多身边谈过恋爱的朋友，都因为一方
先毕业而分手。更有的人不把恋爱当回事，说爱就爱，说分就分，
这些人是否想过恋爱后的结果？这就是你们面对的恋爱方式吗？如
果是，表示你根本不了解什么叫恋爱。我没谈过恋爱，可是我至少
知道这是种责任，正因为我知道我还担当不起这种责任——至少现
在是这样，所以我不会去谈恋爱。
一个中学生首先要专注于学习上，就让理解面对恋爱的问题留
到中学后再慢慢摸索吧！

教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学研究者、教学反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，我们教师如何进行教学反思呢？这里我作些简单的探讨。 一、教学反思的意义 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”二、教学反思的内容 根据教学活动顺序确定反思内容1、教学前反思：是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。 教学设计是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考” ，从而有效地改进教学。2、教学中反思： 也就是对教学过程的反思，教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动，也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。对教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。3、教学后反思：教学后反思也就是对教学效果的反思。对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。前者主要考查学生的双基的掌握，能力发展，学习方法的掌握，科学、人文价值的认识，以及理性精神的养成等诸方面；后者主要考察教师自己在教学活动中对教学内容和学生情况的了解程度的变化，个人教学经验的变化，实施有效教学能力的提升，教学思想观念的变化等。其中，教学是否达到了预期的目标，学生行为是否产生了预期的变化，是教学效果反思的重点。 通过教学后反思，教师不仅能直观、具体地总结教学中的长处，发现问题、研究问题、解决问题，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平；而且能将教学经验系统化、理论化，使教师认识能上升到一个新的理论高度。4．对个人经验的反思 这是教师对自己教学活动的持续不断的反思过程，是教师专业化成长的必由之路。对个人经验的反思有两个层面，一是反思自己日常教学经历，使之沉淀成为真正的经验；二是对经验进行解释、归纳和概括，提炼出其中的规律，使之成为有一定普适性的理论。 三、如何进行教学反思1、反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会;教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。3、反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。 总而言之，在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科” ，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程下的教学反思对于教师专业发展有很大的作用。一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。另一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究教学。金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师

我跟你说实话~

如果你真想学习英语的话，不要这么学~

因为真正说英语的人~

是不会讨论这些无聊的社会问题的~

你想想看，如果在美国，英国~

到了大学还想该不该谈恋爱~

这样的人只会让人取笑，甚至觉得他有问题~

所以，只可能是生硬的用汉语来翻译~

没有任何的意义~

呵呵，因为中学生的思想还没有成熟，中学生之间存在的只是好感，不是恋爱，但是中学生本身是不知道的~~~ 中学生属于未成年人，不能对自己的行为负责，谈恋爱出现的种种不好的问题，中学生不能解决！ 中学生是学习的最关键时刻，应该以学业为重！

现在大家常在讨论中学生的恋爱问题，我常常看见一对对情侣
，在校园角落里拥抱接吻，从这些状态看得出来不少学生已经慢慢
接受中学生恋爱了，当然更多人是反对的，也包括我。
反对的原因主要是会影响学习。作为一个中学生要对基测、学
测等重大的考试做准备，不应该再分出多余的心思在其它事物上，
更别说在恋爱上。如果你本来学习状况就不好，还分出心思想怎么
追心仪的对象，怎么讨他开心，送什么礼物给喜欢的人……这些问
题上，那还有心思学习吗？就算你学得很好，也要切记不要偷尝禁
果。恋爱时，本来学习很好的你，很有可能因为把心思都放在恋爱
上而退步。当然我也见过有人因为想得到对方的认可，而成绩突飞
猛进的，可是这毕竟算少数，所以还是不要轻易去恋爱才好，小心
弄得考场、情场两败俱伤啊。
其次，你真的知道什么是恋爱吗？你如何面对恋爱？中学生的
时间毕竟是短暂的，我见过许多身边谈过恋爱的朋友，都因为一方
先毕业而分手。更有的人不把恋爱当回事，说爱就爱，说分就分，
这些人是否想过恋爱后的结果？这就是你们面对的恋爱方式吗？如
果是，表示你根本不了解什么叫恋爱。我没谈过恋爱，可是我至少
知道这是种责任，正因为我知道我还担当不起这种责任——至少现
在是这样，所以我不会去谈恋爱。
一个中学生首先要专注于学习上，就让理解面对恋爱的问题留
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时间不对，该学习的时候就努力学习。成长阶段分工不一样。父母都是过来人。知道；恋爱是分时间段的，中学生的恋情，来自于青少年期对于恋爱的朦胧。

中学生的恋爱很少会有结果的，因为距离结婚还有很长的一段路要经历。所以大多数的小情侣都不会有完美结局。尽管如此，中学生谈恋爱是可以被现代文明世界所接受的。凡是都有利与弊，只是看我们怎么去看待。对某些小情侣来说，有多一个伴侣在身边互相关心，互相鼓励，当有学业上的问题时，也可以一起讨论功课。偶尔周末时，手牵手出去看一套戏，散散心，可以疏解读书带来身心灵的压力与疲惫。这对于中学生来说不是一件好事吗？可以顺着自己的感觉去谈恋爱，又可以兼顾学业，这不是一举两得吗？现代也越来越多的父母信得过子女们，接受这一套思想了。只要子女不偷吃禁果，父母就放心让他们自由发挥了。造成中学生谈恋爱不被接受的，其实是另一些不会控制恋爱的中学生。他们留恋太多于感情，为了对方而翘课，放弃学业，就为了享受那一阵子的甜蜜。这些学生的想法就不太成熟，他们的大好前途，就被这短暂的恋爱给吞没了~有些中学生更因为受不起与对方分手所承受的痛苦，而做出一些更傻的事，这是很令家长担心的问题。

感情这事，谁能预定呢？没办法做估计，反正是有人走在一起，也有人没走在一起的。每个人都有每个人的故事，对吧。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼.

1、讽刺与幻想,真情与哲理
2、天真、幼稚,可爱又纯洁、真诚；作品通过这个小王子的经历,阐述了对社会上不同类型的大人的看法和批评,提出了一些发人深思的问题.作者特别借小王子之口赞颂了情谊和友爱,希望人们要发展友情,相互热爱.在作者看来,爱就要像小王子住的星球上的火山一样炽热,爱情就要像小王子那样兢兢业业为玫瑰花铲除恶草
3、
1 倘若一个人对一朵花情有独钟,而那花在浩瀚的星河中,是独一无二的,那么,他只要仰望繁星点点,就心满意足了.他会喃喃自语：“我的花就在星河的某个角落……”可是,这花一旦被羊吃掉了,一瞬间,所有星星都将随之黯淡无光……那你也认为这不重要吗?
2 你知道的,当一个人情绪低落的时候,他会格外喜欢看日落……
3 我会住在其中的一颗星星上面,在某一颗星星上微笑着,每当夜晚你仰望星空的时候,就会像是看到所有的星星都在微笑一般.
4 花儿总是表里不一,而我太年轻了,不知道该怎样爱护她……
5 人不应该听花说些什么,只要欣赏她们,闻闻花就够了.
6 她其实是不愿意让小王子看到自己哭泣.她曾经是多么高傲的一朵花……
7 当你抚平你的忧伤的时候,你就会是我永远的朋友,你要跟我一起笑.
8 我的花生命是短暂的,她只有四根刺可以保护自己,抵御世界,我却将她独自留在我的星球上了!
9 想起你,我会很幸福的,你知道我也看着星星啊.所有的星星将会有着生锈辘轳的井,所有的星星都会流出水来让我喝...
10 他的花朵曾经告诉他,自己是宇宙间仅有的一种花；可是仅仅在这座花园里,就有五千朵和她一模一样的花!