语言障碍训练方案

儿童语言障碍训练方法如下：

1、让孩子开口说话的最有效方法就是父母创造一个谈话和交流的氛围。和孩子说话的时候，父母不妨见机行事，启发、诱导、提问，设法让孩子表达自己的想法。如果他对你的努力有所回应，用简单的语言和肢体动作传达出他的意思，一定要及时送上你热情的鼓励，使他得到语言表达的满足感，产生说出个人想法的欲望。

婴儿开始用动作表示意思通常为7～8个月，如说“再见”，一边说一边让宝宝摆手，大人也边说“再见”边向他摆手，使孩子把摆手的动作与再见联系起来，逐渐懂得这个词的意思。当然，让婴儿学习用动作表示语言的前提是他能听懂大人的话。

2、对于那些说话或朗读总是不顺畅、经过多次训练效果终不明显的孩子，父母的反应最好是冷静、再冷静。因为此时你丝毫的激动和不满，都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，结果很可能适得其反。

对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只要他不反感，你就反复为他唱。为了方便，父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌磁带、CD作为孩子学习的教材。

读写障碍的训练方法如下：

简扮搭单的记忆练习：如呈现物品然后藏起来，让迟羡孩子仔细看这些东西，并尽量记住它们；让孩子用1-3秒钟看一副画，然后要求他说厅旦拿出画上的内容，再要求画出来。

符号训练：通过打点的卡片、记纸牌、摆出相同的图形、串珠游戏、符号记忆、图形记忆、图形的短时记忆、方向匹配、方向性记忆、回忆顺序等进行练习。

数字和字母的练习：可进行数字记忆、字母记忆、字词、数字和字母顺序、翻书找页、单词与词组排序等练习。

握笔方法训练：教孩子学习正确的握笔方法、纸放置的位置与角度、手臂的位置以及身体的位置等。如笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持60度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。