小班幼儿歌曲套圈

　活动目标
　　1·培养幼儿对体育活动的兴趣。
　　2·培养幼儿动作的协调性。
　　2·让幼儿感受套圈的快乐。
　　重点难点
　　重点：练习投准的技能。
　　难点：指导幼儿的协调性。
　　活动准备
　　套圈工具若干（朔料套圈、投准柱）、录音机,挂图。
　　活动过程：
　　1、伴随轻快的音乐，神秘地“变出”套圈工具，引起幼儿兴趣。
　　师：小朋友，今天老师带一位神秘的好朋友，你们猜猜是谁?
　　不要眨眼哦，噔噔，变魔术咯、、、、、、
　　2、观看挂图，说说如何玩套圈。(手拿朔料套圈站在横线上，双脚不能超出横线，对准前面距离1—3米的投准柱投扔，朔料套圈套住投准柱为好。)
　　3、教师示范套圈的方法，讲解套圈的动作要领。（投扔的力度要适中，眼睛看着“投准柱”。）
　　4、幼儿在教师的指导下由的练习，玩耍，并参与其中。（积极地引导每一个幼儿参加，刚开始时，可以把投准的距离放近一些多练几次，熟练了，可以稍微把距离拉远些。）
　　5、游戏比赛“谁是套圈王”
　　在轻快的音乐中游戏，幼儿个人比赛或分成小组比赛，每人五个套圈，看谁或哪个小组套的圈多为赢，是套圈王。

幼儿套圈很简单呀，找一个圆形的东西把它表层缠一层布带等等就好了。

　活动过程

　　一、采用看图猜谜的形式引出主题

　　1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）

　　2.出示蜗牛图片

　　请小朋友看一看，这是什么？

　　让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？

　　二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景

　　1.教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，

　　小蜗牛的身体是什么形状的？

　　2.请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。

手
套

（第一教时）

一、教学要求：

1、能有感情的朗读课文，体会文中两处“重点句”的含义，能用自己的话说说意思，体会作者体贴入微、关爱朋友的深情厚谊。

2、能正确认读课后认一认的词语。

3、学会四个生字：套、织、戴、握。

二、教学过程：

（一）谈话揭题

1、小朋友，你们看老师手上戴着什么呀？出示“手套”。学习“套”，课件出示“套”的笔顺，学生书空后。请小朋友给它组词。

2、今天，我们就来学习第一课，齐读课题。你们知道手套有什么作用吗？是呀，手套可以保暖，那你有手套吗，你的手套是哪里来的？瞧，老师手上的这幅手套是老师小时候戴过的，是我的妈妈织给我的。（ 课件出示）教师背诵课文第一节。小朋友，在寒冷的冬天，要是能戴上一双妈妈亲手给你织的手套，那是什么样的感觉？自由说说自己的感受？

（二）初读课文,指导自学。

让我们来看看课文中的小作者，他戴上妈妈织的手套，是什么样的感觉。请你自由的读一读课文，要求读准字音，把句子读连贯。

1、学生自由读课文。

2、指名逐句读课文。重点指导生字的读音。多种形式的读，学生评议。

（三）学习课文。

1、让我们来看看课文中的小朋友，戴上妈妈织给他的手套，是什么样的感觉。

（1）课件出示课文第一段话：学生找出句子，（我的手很温暖，我的心也很温暖。）我们一起把这句话读一读，读出温暖的语气。板书：手温暖，心也很温暖。为什么我的手会很温暖？为什么我的心也很温暖？

（2）引出：（戴上这双毛线手套，就像妈妈的手握着我的手，我的就不会冻坏了。）课件出示这句话，请你仔细读一读这句话。

（3）学生提出教师打错了一个字，教师课件订正，并讲一讲带、戴的不同用法。

（4）自由读一读，说说从哪些地方可以看出这是一副温暖的手套。引导学生先体会一下妈妈的手握着自己的感觉，那便是“温暖”了。学生体会了感情之后，这倒有感情的朗读，能干的小朋友可以把它背下来。

（5）让我们再一次来感受一下这种温暖的感觉，请你自由的来读一读课文的第一节，能干的小朋友可以把它背诵下来。

2、我们的小朋友都有手套，可是班里有一个小朋友叫小明，他没有手套，因为小明没有妈妈。课文中的小作者是怎么做的呢？请你读读课文的第二段。

（1）出示重点句：我要请妈妈织一双手套给小明，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。请你自由的读读这句话,从这句话中你读懂了什么?那么，我们应该读出什么样的语气呢？

（2）正是因为有了大家的关心，小明的手就不会冻坏了，他的手很温暖，他的心也很会温暖。出示这句话，请同桌一起读读这句话，讨论为什么小明的手会很温暖，他的心也会很温暖。读好这句话。

（3）是呀,没有了妈妈的小明,它并不孤单,因为在寒冷的冬天来临时,它同样受到了一双温暖的手套,他的心也是温暖的。

（四）让我们再一次来感受小作者和他的同学之间的深厚友情和彼此关心的感情。齐读课文。

（五）最后，让我们来看看课文中的生字，一起来读一读。

有没有需要老师帮助指导的生字。戴、套

小结：你能像课文中的小朋友那样，为身边最需要关爱的同学送上一份“温暖”。这里老师给大家留一个课外作业设想一个方案送一份温暖给最需要帮助的人。

板书：手很温暖
心也很温暖
1、手
套
寒冷的冬天来了，妈妈织（zhī)了一双手套给我上学的时候戴(dài)。戴着这双毛线(xiàn)手套，就像是妈妈的手握(wò)着我的手，我的就不会冻(dòng)坏(huài)了。我的手很温暖，我的心也很温暖。

小明没有妈妈，小明也没有手套。我要请妈妈织一双手套送给他，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。那样，他的手就不会冻坏了。
他的手会很温暖，他的心也会很温暖。
手套 戴着 毛线 握着 冻坏 温暖 紧紧。

手 套



(第一教时)



一、教学要求:



1、能有感情的朗读课文，体会文中两处“重点句”的含义，能用自己的话说说意思，体会作者体贴入微、关爱朋友的深情厚谊。



2、能正确认读课后认一认的词语。



3、学会四个生字:套、织、戴、握。



二、教学过程:



(一)谈话揭题



1、小朋友，你们看老师手上戴着什么呀?出示“手套”。学习“套”，课件出示“套”的笔顺，学生书空后。请小朋友给它组词。



2、今天，我们就来学习第一课，齐读课题。你们知道手套有什么作用吗?是呀，手套可以保暖，那你有手套吗，你的手套是哪里来的?瞧，老师手上的这幅手套是老师小时候戴过的，是我的妈妈织给我的。( 课件出示)教师背诵课文第一节。小朋友，在寒冷的冬天，要是能戴上一双妈妈亲手给你织的手套，那是什么样的感觉?自由说说自己的感受?



(二)初读课文,指导自学。



让我们来看看课文中的小作者，他戴上妈妈织的手套，是什么样的感觉。请你自由的读一读课文，要求读准字音，把句子读连贯。



1、学生自由读课文。



2、指名逐句读课文。重点指导生字的读音。多种形式的读，学生评议。



(三)学习课文。



1、让我们来看看课文中的小朋友，戴上妈妈织给他的手套，是什么样的感觉。



(1)课件出示课文第一段话:学生找出句子，(我的手很温暖，我的心也很温暖。)我们一起把这句话读一读，读出温暖的语气。板书:手温暖，心也很温暖。为什么我的手会很温暖?为什么我的心也很温暖?



(2)引出:(戴上这双毛线手套，就像妈妈的手握着我的手，我的就不会冻坏了。)课件出示这句话，请你仔细读一读这句话。



(3)学生提出教师打错了一个字，教师课件订正，并讲一讲带、戴的不同用法。



(4)自由读一读，说说从哪些地方可以看出这是一副温暖的手套。引导学生先体会一下妈妈的手握着自己的感觉，那便是“温暖”了。学生体会了感情之后，这倒有感情的朗读，能干的小朋友可以把它背下来。



(5)让我们再一次来感受一下这种温暖的感觉，请你自由的来读一读课文的第一节，能干的小朋友可以把它背诵下来。



2、我们的小朋友都有手套，可是班里有一个小朋友叫小明，他没有手套，因为小明没有妈妈。课文中的小作者是怎么做的呢?请你读读课文的第二段。



(1)出示重点句:我要请妈妈织一双手套给小明，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。请你自由的读读这句话,从这句话中你读懂了什么?那么，我们应该读出什么样的语气呢?



(2)正是因为有了大家的关心，小明的手就不会冻坏了，他的手很温暖，他的心也很会温暖。出示这句话，请同桌一起读读这句话，讨论为什么小明的手会很温暖，他的心也会很温暖。读好这句话。



(3)是呀,没有了妈妈的小明,它并不孤单,因为在寒冷的冬天来临时,它同样受到了一双温暖的手套,他的心也是温暖的。



(四)让我们再一次来感受小作者和他的同学之间的深厚友情和彼此关心的感情。齐读课文。



(五)最后，让我们来看看课文中的生字，一起来读一读。



有没有需要老师帮助指导的生字。戴、套



小结:你能像课文中的小朋友那样，为身边最需要关爱的同学送上一份“温暖”。这里老师给大家留一个课外作业设想一个方案送一份温暖给最需要帮助的人。



板书:手很温暖 心也很温暖

1、手 套

寒冷的冬天来了，妈妈织(zhī)了一双手套给我上学的时候戴(dài)。戴着这双毛线(xiàn)手套，就像是妈妈的手握(wò)着我的手，我的就不会冻(dòng)坏(huài)了。我的手很温暖，我的心也很温暖。



小明没有妈妈，小明也没有手套。我要请妈妈织一双手套送给他，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。那样，他的手就不会冻坏了。

他的手会很温暖，他的心也会很温暖。

手套 戴着 毛线 握着 冻坏 温暖 紧紧。