大班儿歌溪小老头

设计背景
　　刚开学的时候正想着怎么开展《小溪流的歌》这个主题，但在一次组织幼儿户外活动的时候，我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋，我灵机一动：“看到小朋友
玩得这么高兴，有一个好朋友忍不住了，它也想玩”。幼儿七嘴八舌：谁呀？快来呀？于是我就趁势引出了这个主题，组织幼儿开展了这个语言活动。

　　活动目标

　　1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。

　　2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。

　　3、学会有感情地朗诵儿歌。

　　重点难点

　　重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。

　　难点：理解小溪流生动、活泼的形象。

　　活动准备

　　1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。

　　2、 每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册，图画纸1张，笔1支。

　　3、 主题录音带一盒。

　　活动过程

　　1、谈话活动。

　　引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

　　2、看图讲述。

　　指导幼儿观察《小溪流的歌》第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么；小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的 ；自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。

　　3、欣赏儿歌。

　　（1）教师有感情地朗诵儿歌，提问：“儿歌的名字叫什么？儿歌里有谁？”鼓励幼儿积极回答。

　　（2）教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的感觉。

　　（3）教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈妈的怀抱里。

　　4、学念儿歌。

　　（1）教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌

　　（2）请幼儿翻开《小溪流的歌》第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。

　　（3）让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵，并表扬念得好的那一组。

　　5、活动延伸。

　　让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子，感受小溪流欢快、活泼的情绪。

　　教学反思

　　这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌，并理解儿歌内容，感受儿歌活泼、欢快的情绪，我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进
行这个活动，在整个活动过程中，幼儿能够积极参与，特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候，活动氛围很活跃，幼儿很高兴，所以这节课我能够
达到了教学目标。

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关于高一一班，传奇人物首选孙梦杰『孙梦杰，一班龙头、抗霸一班、动作语言露出锋利的王者霸气（就是装逼者一个）』牛逼人物首选邵重阳（夏凯推荐，下文是凯子说的）『一夜与十头母猪大干300回合…最终险胜』其余人则是卧虎藏龙、深藏不露、一班继续低调…

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活动目标：

　　1．了解手套的颜色、款式和材料以及手套的作用。

　　2．根据一只手套的色彩、图案、大小找到相应的另一只手套。

　　活动准备：

　　每人一双手套、挂手套的绳子、音乐。

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汉宇369国学馆
国学启蒙经典：
授课内容：
《弟子规》、《三字经》、《论语》、《大学》、《道德经》、《千字文》、《百家姓》

上课时间：周六上午9：30——11：30； 下午2：30---4：30
周日上午9：30——11：30； 下午2：30---4：30
教学理念：遗子黄金满赢，不如教子一经。
教书育人、做事先做人、百事孝为先。
咨询电话：0532-8380**** 8380****
联系人：姜老师 吴老师

哗啦，咔嚓!
哗啦，咔嚓!
咔嚓咔嚓，小溪会照相呢。
咔嚓一声，它把鲜艳的山花照了下来；咔嚓一声，它把青翠的竹林照了下来；咔嚓一声，它把金色的谷穗照了下来；咔嚓一声，它把彩色的果实照了下来；咔档培嚓一声，它把山里的新行裤唯路照了下来；咔嚓一声，纯橘它把山里的新楼照了下来。
小溪照了那么多的相。
小溪照了许多天的相。
可照呀、照呀、照呀，它就是不把照片给拿出来。
为什么呀?
小溪哗哗啦啦地说：我把我照的美丽风景，全部留在了心里!

　　本次活动目标基本达成，从幼儿反应来看，目标的设定较合理，或许可以用加深一点难度，师幼互动方面。我尽量夸张地讲述故事，幼儿很容易融入故事情境，对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。
　　在活动中，也出现了不少问题，比如对幼儿回答的应变能力较弱，当幼儿的回答与我的预设不一样的时候，比如最后一张图，我是准备让幼儿说一说，野猪和大象为什么又重新种上树呢？幼儿马上有了应答，原因讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分，不能想当然地认为，应该考虑幼儿的实际情况，另外一个问题是幼儿说的机会太少，没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案。其实看得出来他们很想说.在今后的教学中我要学会等待，多给孩子一些说的机会,另外在环节设计方面，不够新颖，正如一些老师说的要学会挖掘教材，换一种思路，会使活动更加有趣达到更好的效果。