儿童注意力发展

关注学生的“主体地位”。现代教育的特征就是发展人的主体性，追求人的全面发展。新课程指出教师应“以学生的发展为本”，把主动权归还学生，相信每一位学生都有发展，给学生提供更多的参与机会。

关注学生的“学习兴趣”。学生的学习兴趣直接影响一节课的教学效果，兴趣是最好的教师。课堂上要激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。

关注学生情感，态度与价值观的体现与发展。作为老师，在强调学习基本知识的过程中，要潜移默化地培养学生积极的人生态度，正确的价值观、人生观和科学的世界观，使学生在学习知识的过程中学会正确的价值选择，逐步具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。

关注每一个学生的发展。不同的学生也会表现出不同的思维习惯及见解，教师要承认和接受学生身心发展，认知规律的差异，不能强求一致。还应多表扬，激励学生，让学生们变得更主动，更自信。

1．设立良好的环境，防止幼儿分散注意幼儿注意的分散，常常是因为无关刺激物的干扰，使注意力分散。活动环境不安静，活动室的墙面布置太花哨，教师上课动作过多，不断大声提醒个别幼儿等等都会影响幼儿注意力。我们应当保持活动地点周围的安静，教室墙面布置要突出主题，教师衣着要大方得体，用眼神或细微的动作提醒个别注意力不集中的幼儿，以免影响多数幼儿的注意。受到其他干扰的影响后，要尽快把幼儿的注意吸引到原来的主题上来。
2．选用新颖的教具，吸引幼儿注意幼儿的注意以无意注意为主，新颖的、活泼生动而又富于变化的材料容易引起他们的兴趣和注意，因此，在教育教学过程中应选用新颖的教具吸引幼儿注意。比如拼积木，可让幼儿在玩中认识各种色块，搭拼不同造型，让他们在玩中学、学中玩。内容比较抽象的教学，教具的选择就显得更为重要。十以内数的加减运算，教师可选用恰当的动物图片，以简单的故事形式编成应用题，这可以引起幼儿的兴趣，让他们的注意紧紧围绕教学的主题。

课前谈话：从这一刻开始，请保持绝对安静。所有你想到的、看到的、听到的，未经允许，请保持沉默，不要说出来。
　　一、揭示课题师：（一秒钟显示“注意”。）刚刚屏幕上闪过什么？
　　生：我看到了“注意”。
　　师：像她一样看到“注意”的，请举手。（全班几乎所有同学都高高地举起手）师：哇，我们的注意力真集中。是啊，世界上很多的事物都会通过我们的眼睛、耳朵，进入我们的心灵。仔细地看、用心地听，这就是“注意”。有个教育家说过：“‘注意’是我们心灵的唯一门户。”今天，我们来训练提升我们的注意力，开启心灵之门。（板书课题）二、看动画，感知注意力的作用师：注意力到底有多重要呢？我们来看一看《小猫钓鱼》（播放动画片《小猫钓鱼》。）1.回答问题师：开始的时候猫弟弟为什么钓不着小鱼？
　　（生举手）生：就是因为猫弟弟三心二意，一会儿去抓蝴蝶，一会儿去捉蜻蜓。
　　师：所以……生：所以它就钓不到鱼了。
　　师：那后来呢，它钓到鱼了吗？
　　生：钓到了。
　　师：为什么呢？
　　生：因为它……它不管那些蝴蝶飞到它的前面，还是蜻蜓飞到它的前面，它都不管它都专心地钓鱼。
　　师：哦，它专心地钓鱼！（老师以非常肯定的语气回应学生的回答），它一心一意地钓鱼。就怎么样了？（语音拉长，语速放慢，引导学生回答。）生：就钓到了鱼。（全班学生一起接老师的话语。）师：对啦，跟一心一意一样，形容专心的还有这些词语，跟我读一读。
　　生跟读：聚精会神、全神贯注、（你听我的语速是很快的哦！）专心致志、侧耳倾听、全心投入、全心全意、心无旁骛、侧耳瞩目、屏气凝神、心无二用、目不转睛。
　　师：有没有人用过这样的词语来说过你？
　　生：有。
　　师：有啊，谁用哪个词语说过你啊？
　　生：我姥姥。
　　师：姥姥用哪个词语说过你啊？
　　生：目不转睛。
　　师：是嘛，那是在夸你集中注意力呢！
　　师：还有没有谁？
　　师：哦，你也有？
　　生：妈妈告诉我一心一意是要注意的。
　　师：哦，也就是说妈妈提醒你，做事情、学习都要集中注意力，对吧？
　　师：那课堂上或者学习中你有没有注意力不集中的时候啊？结果怎么样啊？比如说，老师说什么，哎哟，我一下子没听见，想到别的地方去啦，结果怎么样了？
　　生：想不到东西。
　　师：哎呀，你讲的真好！注意力呀其实是一种能力。能力呢就能通过训练来提升，想不想提升注意力呀？
　　生齐回答：“想”。
　　师：好，那我们就开始玩游戏！
　　三、玩游戏，训练注意力1.宣讲游戏要求师：玩游戏当然首先要讲规矩，游戏要有规则。第一点要求，听清楚游戏的方法和要求再做，而且一定要记住，说时间到，停止的时候，要立即停止。第二，每一次游戏后要记录自己的成绩；第三，游戏完毕，要想想自己为什么做到了，或者说为什么没做到，并愿意跟同伴分享，也就是说出来；第四，你要进行真实的自我评价。也就是说自己到底做到了还是没做到？要真真实实地记录下来，这样才能让我们看到自己注意力的情况。好吗？
生齐回答：好！
　　2.训练1：听口令做动作师：那我们就开始玩第一个游戏。“听口令做动作”，每一次老师会说五个口令，你按照口令的要求来做。“准备，开始！”
　　师：鼻子 左耳 头顶 右脸 双手师：哇，这是欢迎我吧！好，拿出笔来，记录自己的成绩。刚刚老说了五个口令，对不对？全对的，五个都做对了的，举手？
　　（部分学生举手）师：嗯，五个都做对的，在训练一的第一次打个“√”，写个5，五次都对了。如果我就对了三个，那我在这里写个几呀？
　　生齐回答：3师：马上，开始第二次。准备！
　　师：站起来 拍一次手 跺一次脚 摇头 拿起笔，记录成绩。
　　（生记录成绩）师：细心的小朋友可能发现了，最后一次是升级呀，对不对？
　　生齐回答：对。
　　师：那当然就有难度了。有信心吗？
　　生齐回答：有！（声音洪亮）师：这一次的要求跟前面的不一样，这一次是根据口令的相反的要求做动作。准备！
　　师：请背对你的同桌，请放好你的手，请批评你的同桌，请摇头，请难过地哭。
　　师：记录成绩。
　　师：对，有的小朋友说“这太简单了”，等一下我们来分享一下，你为什么全部做得好，好吗？
　　师：这个时候啊我们就要做一件事情了，就要进行自我评价。三次训练之后，如果你全部做对啦，每一个都是5，就说明你全部做对啦，那么在这里给自己画一张笑脸，表示“啊，太高兴啦，因为我全做到啦”。如果你有一次没有做对，三次里面有一次没有全对，或者几次都没有全对，那么就在这里给自己画一张微笑的脸，然后画一滴汗，表示“嗯，我还要努力哦，给自己打打气！”这是第一次训练！（画笑脸。）师：第一个训练完成了，我们就要开始第二个训练。第二个训练很好玩哦！游戏叫做“找不同”。
　　3.训练2：找不同师：看看这两幅图，一样吗？
　　生齐回答：不一样！
　　师：有几个地方不一样？
　　生：2个。（部分同学齐回答）师：有2个地方不一样，我怎么把它记下来呢，我又不能在屏幕上画圈，我有个好方法。
　　师：什么地方不一样呢？
　　生：气球。
　　师：气球不一样。我画个气球。还有什么不一样？
　　生：尾巴师：还有尾巴不一样。哦，一个有尾巴，一个怎样？
　　生：没尾巴师：我们就在空白的地方，按照老师的方法，用最简单的符号来记录它不同。每一次呢，老师都定了时，时间一到呢，马上停止。在这个过程里，未经允许，一定要保持沉默，游戏正式开始！（展示第一幅图）师：这是我们的第一次训练，有4个不同……开始计时！
　　师：时间到，请停止。你找到了四个不同吗？你找到了几个不同，说一说？
生：4个。
　　师：好的，你来。
　　生：三个。
　　师：哪三个呢？
　　生：鱼、石头、草、师：你很棒哦，找到了三个。
　　师：我们来看看是哪四个不同。刚刚那个小女孩说的“鱼、石头、草”，那还有一个？
　　生：耳朵。
　　师：嗯，耳朵。少一样，你就在这儿打个“√”，写个3.
　　师：第二次喽，我们有了第一次，就知道第二次该怎么做了。同样这一次有5处不同，同样，计时开始！
　　师：时间到！对照，看谁找的又多又对。
　　师：检查一些你找的对不对，然后记录成绩，这是第二次训练。
　　师：准备！第三次。升级版！（声音提高）师：有6处不同，计时开始！
　　师：检查你找到了几处？
　　生：四处。（部分同学回答）师：记录成绩。然后在记录评价这里，如果三次全做对啦，给自己画一个笑脸，如果三次中，有一次没有全对，就在这里画一个加油的脸。
　　师：我们现在就要来分享，第一次训练是“听口令，做动作”，谁全对了？说一说你为什么可以全做对？（学生踊跃举手）生：认真听，速度快。
　　师：要听到老师发出的口令，对吧？这是我们集中注意力的第一个策略，一定要侧耳倾听。
　　师：第二次训练找不同的时候，你觉得什么东西最重要？
　　生：注意力。
　　师：什么注意？是耳朵听呢，还是眼睛看呢？
　　生：眼睛看。
　　师：哦，眼睛看！要怎样看就能看的对？你来说？
　　生：要认真看。
　　师：对啊，要认真看！
　　生：要认真观察！
　　师：要认真观察，讲得真好！还有啊，我发现有的同学老是找不了。为什么找不到啊！我们要认真地、目不转睛地看，为什么找不到啊？
　　生：要细心。
　　师：我觉得你已经很细心啦，想一想为什么找不到呢，是不是那个画面……？
　　生：画面上的东西太多了，看不过来，就忽略掉啦！
　　师：就被忽略掉啦，嗯，请坐下，这就是干扰！画面太复杂，相似的东西太多，就会造成干扰，所以集中注意力还有第三个策略，就是一定要学会排除干扰！好，我们有了这三个策略后，我们的注意力就会慢慢提升哦！
　　4.训练三：点点数数师：来，第三个游戏！看到老师发给你的材料纸吗，在下面有两个这样的图表，我们怎样来玩呢，这个游戏叫做“点点数数”。老师玩一遍给你们看。（老师示范。）师：游戏的要求是这样的，看着这个点，手点着这个数，嘴巴大声地读出来，速度的要快，可以两只手同时进行，“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16”（老师示范）。完成！这一次游戏，需要小组同桌合作，那我们怎么合作呢？1、3、5、7行的同学先来做，2、4、6、8行的同学做小老师，检查他有没有用手点的，有没有大声地读出来，有没有点错，明明点的1，他说的是7，那就怎样啊？那就错啦！帮他看一看有没有按照要求做。准备，每一次都有计时哦，准备！1、3、5、7行的同学准备好了吗？
　1、3、5、7行的同学：准备好了！
　　师：2、4、6、8行的同学准备好了吗？
　　2、4、6、8行的同学：准备好了！
　　师：准备！计时开始！
　　师：时间到！做完了的同学打“√”，没做完的同学就写自己数到了的哪个数，比如说我数到了7，那就 1～7。我刚刚看到这位小老师是这样做的，这个同学在做的时候，他说“你错啦”，这个是不能说的。你只能怎样啊？你只能看，你只能在结束的时候告诉他刚才错在哪里了？好，现在反过来，2、4、6、8行的同学来做，1、3、5、7行的同学来做老师。准备，计时开始！
　　师：时间到。做完了的就打个“√”，给自己打个“√”。如果没数完的，就写自己数到了几。自己记录成绩。
　　师：第二次，是不是还有第二个表啊？第二遍是用第二个表。又是1、3、5、7行的同学先开始，准备！小老师就位了吗？好，计时开始！
　　师：时间到，有没有觉得第二次好像比第一次的容易一些啊！
　　生齐回答：是。
　　师：是不是因为你们运用了刚才的策略啊？2、4、6、8行的同学准备，1、3、5、7行的同学就为了吗？准备！计时开始！
　　师：时间到，现在把成绩记录下来。这一次就有点难喽！第三次，全班同学一起开始，但是可有难度哦！什么意思啊？这一次是把两个表同时用上，要这样来数，1、1，2、2，3、3……这样来数，计时，开始！
　　（全班按照要求在数）师：时间到。好，刚刚做的时候谁能够全部完成？每一次在规定的时间内都完成了的，请你来说一说你是怎么做到的？我很想知道。
　　生：因为我数得很快。
　　师：嗯，你数得很快！我们也数的很快啊，不过我们的眼睛好像看不过来，你能不能教教我们怎么看得过来呢？
　　生：一行行地看师：哦！
　　生：要看快一点，找到这个数字所在的地方。
　　师：你的眼睛看不看别的地方？比如看不看老师在哪里？
　　生：不看。
　　师：耳朵会不会听一听别的同学数到哪儿了？
　　生：不会。
　　师：谢谢你的分享！我刚刚在听的过程里面，我看到有的同学，本来已经数到10啦，结果他一下子就变到8了。怎么一下子就从10突然变到8啦？因为他听到旁边的同学去数了，没有侧耳倾听地听，听自己的声音；没有目不转睛地看，看自己的表，结果就分神啦，注意力就怎么了？
　　生：分散了师：对啦，注意力就分散了。
　　四、评价总结师：今天呢，我们学习了三个训练注意力的小游戏，我现在要看一看课堂上谁的注意力最集中，你看，其实注意力训练啊什么时候都有，现在也有！坐得直直的，不是正在侧耳倾听吗？眼睛不是正看着我，目不转睛地看吗？一些干扰，我们不去理会它，比如说，有些同学在动，你要看着老师，这就是排除干扰。这三个注意力的策略我们运用在日常生活里面，就能随时随地来训练我们注意力。三次游戏结束后，我们来看看我们的成绩。

.小巫的四本《给孩子自由》、《让孩子做主》、《和孩子划清界限》和《跟上孩子成长的脚步》。
推荐北京大学出版社的欧美心理学译丛中相关的幼儿、儿童教育方面的书籍。
《当今美国儿童早期教育》，《儿童的成长》，《孩子们》，《幼儿思维发展》等。
孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》。
《婴儿，儿童与青年》

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

对于小孩子的教育必须遵循着这样一条原则——帮助孩子天然的心智和身体方面的发展。 教育的这两个阶段经常是相互交织的，但是根据孩子年龄的不同，会有某种阶段占优势。在3—7岁这一阶段，正处于身体迅速发展的时期。这一时期就是形成与智力相联系的感觉活动的过程。儿童在这一时期发展他的感觉，他在好奇心的驱使下，开始更加关注周围环境。 各种刺激以及各种事物吸引了儿童的注意力，因此，正是在这一时期，我们应当有意识地指导感觉刺激。应当通过这样一种方式来发展儿童的感觉，在这种方式中他们所接受的各……

天哪，竟然是太宰。
1在拍照时需要别人对你进行相关的询问才可以让他人拍你的照片
2要保暖哦。
3保持好心情。
4如果别人想与你合影，在情况允许的情况下可以答应。

隋唐时期一系列创新为社会发展注入了生机勃发的活力,下列创新属于这一时期的是①三省六部制
②科举制
③火药的发明
④雕版印刷术a.①②③
b.②③④
c.①②④
d.①②③④
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