帮助小动物走路儿歌

先牵着他的双手让他慢慢走，等他的腿有了力量可以支撑自己的体重时再牵着一只手走，最后也是最难的就是放开手让他自己走，小孩学走路最难的不是走的问题，而是平衡，就和我们第一次学骑自行车一样，平衡是掌握走路的关键，这个时候一定要离他不要太远，小心跌倒，同时也可以让他自己走过来，给他打气加油。当放开手的时候他会害怕的不敢动，有可能摔跤，这个时候只能不停的把他抱起来安慰后，再放开他的手，让他再次学习走路，你要张开双手在一到两米左右迎接他，当他可以晃晃悠悠的走到你的面前你就要不停的夸奖他，让他有动力，然后再继续，每成功一次你就把距离拉远一点，多多鼓励和夸奖他是最好的。走路是一个大工程，要有耐心，就象我们第一次学自行车一样，要一步一步的来。加油宝宝，我们支持你！

那就努力让他也爱上你

一、 父母对孩子的爱更多一些。
根据专家分析孩子早恋的根本原因是缺少关爱，为了做到某种弥补于是开始了早恋。从这一原因上看，想制止孩子早恋，父母对孩子的爱一定要多一些，再多一些。无论工作多忙，都要抽出一定的时间陪陪孩子，让孩子感受到父母对她的爱，家里的爱够了，她就不需要到学校去寻找了。
二、 父母与孩子的沟通多一些。
父母都认为自己对孩子的爱是无庸质疑的，可是您的爱孩子是否能感受到了呢？如果孩子没能感受到，那么父母自己所认为的爱则是只有输出，没有接受，是无实际意义的。而导致这种现象的根本原因是家长与孩子沟通少，把爱放在心里，把爱体现在行动上，却不把爱挂在嘴上。如果交流，只说成绩和学习，时间长了，孩子就不愿意和你交流沟通了。家长与孩子的沟通一定是方方面面的，这样孩子才愿意和你说，才能把内心的想法说出来，说出来，才有解决的可能。
三、 双方父母的合作多一些。
既然是早恋，就是两个孩子的事情，双方面的合力总要比单方面的努力强许多。如果可能，双方父母要平心静气地坐到一起探讨一下，（双方父母的交流一定是不能让孩子知道的。）依据各自孩子的特点采取恰当的方法，这样更利于两个孩子分开。
另外，如果孩子确实不愿意和家长沟通，不防采取给孩子写信的方式与其交流。家长也可以找一些因早恋给孩子带来不良影响的案例与孩子一起观看，这样对孩子也是一种触动。

“早恋”这个词是中国人创造出来的，西方人或欧洲人从来不知道这个词。心理学认为儿童都有性欲，儿童都要完成自己的性欲才能长大，人活着有快乐才会活下来，不然的话他活着就没有动力了。所以，我们并不认为一个性发育的女孩、男孩喜欢上异性就不好。
从中国的社会环境来讲，站在现实角度判断，我们不能像西方社会那样鼓励孩子早熟，或者有意的暗示孩子去做那样的事情。但是发现孩子有这样苗头的时候也不要横加指责，可以跟孩子讨论，但是不要制止他、把他关在家里、让他保证，这样会激发孩子的愤怒，一愤怒行为就容易失控，结果反而更糟。父母做了很多事情来制止“早恋”发生。比如找女孩的家长，告知老师把他们分开，和丈夫一起责骂孩子并要他书写保证。可是恰恰可能没有做最重要的事：告诉孩子两个人在一起什么可以做，什么不能做，做了可能会有什么后果。告诉儿子：聪明的孩子要如何管理自己的情感，如何让双方在彼此喜欢中获得学习的动力，如何在两人关系中去促进自己心理成长、成熟。
家庭一旦错误的卷入孩子的交友，势必会造成孩子在学习上分心，因为他要花心思过父母这一关。对孩子比较依恋的父母，控制孩子要多一些，所以干预就变得很强，这样肯定会影响孩子的学习。家庭关系宽松的，遇到这样的事，父母比较开明，会给予孩子必要的提醒，孩子的学习虽受交友影响，但不会再增加父母的影响。
家长要理解孩子的情感。喜欢她也非常好，但是喜欢不代表未来，喜欢只是现在对这个女孩很认同，跟她有亲密感，不能代表未来；谁也不知道未来会发生什么变化，谁都不能保证谁，也许你会变化，你到了那儿去会觉得很多女生比这个女生优秀。可能性很多，家长只要告诉孩子可能性就够了，而不要说恋爱一定会影响学习，恋爱是坏的事情，是糟糕的事情。
早恋有时也是一种资源，不少有早恋倾向的孩子学习很好，两个人互相鼓励、促进。后来都考上好大学。为什么会这样？因为紧张的学习会给孩子带来很大的心理压力，孩子总需要寻找某种发泄情绪的方式，比如上网、游戏、运动、交友等。游戏和上网容易让孩子上瘾，所以不是好的选择，如果交朋友交得节制，应该是不错的选择。往往孩子都这样，父母怎么纠正某个习惯都无效，朋友稍加指出，立即就改了。交朋友是孩子走向社会认同、心理社会化的重要阶段，交男女朋友，同样也是孩子性心理发展的重要阶段。十六岁以上的孩子，从心理发展需要看，应当鼓励孩子交异性朋友。危险在于不能交坏朋友。孩子如果交了一个和睦家庭的孩子、学习好的孩子，早恋学习并没有影响，有时还会是促进。但如果孩子交了社会上的朋友、不爱学习的朋友，无一例外，学习都变得退步起来。早恋交什么样的朋友比早恋本身更值得家长关注。
家长如果发现孩子早恋了，不要忙着去制止，先观察孩子一两周的学习状况，再决定是否要进行干预。如果决定要干预，父母要商量一下，必要时演一种双簧戏也是可以的。父母可以故意去欣赏孩子的选择，说：“有眼光，那是很不错的女孩啊！你要珍惜她哟!要好好学习让她保持对你的欣赏哦！”这是一种资源趋向，凡事先看到好处，故意夸大好处来引发孩子从“早恋”中获益。“早恋”的情况比较复杂，先讲到此

青少年正处在生理、心理的急剧变化时期，身心逐渐成熟，自尊心也在增强，他们与社会的接触日益增多，社会化程度增强，他们希望得到别人的尊重和认可。但"金无足赤，人无完人"，青少年在成长过程中常常会存在这样或那样的不足，这些不足会影响他们自我价值和自我期待的实现，成为他们心灵上的"痛点"，他们害怕或怀疑别人谈起他们的"痛点"，害怕得不到别人的理解和重视、被同伴疏远，对别人的话特别敏感，对任何事物都有下意识的敏感反应，容易被别人伤害，这就是心理敏感。引起心理敏感的"痛点"就是心理敏感区。

一、引发心理敏感的原因

1．生理原因
个体本身的相貌、身材、身体素质、体力及生理上的缺陷、疾病所带来的限制（这种限制将导致个体对某些工作不能胜任，导致个体行为失败，目标无法实现），无形中会给青少年在社会适应上增加许多困难，他们会担心受到别人的歧视、嘲笑或议论，因而产生心理敏感。
2．以往过失
以往的过失行为和问题行为会造成青少年的心理敏感，这些过失行为曾使他们受到过屈辱、歧视，精神上受到严重伤害。事过境迁以后，他们想重塑自身形象，赢得他人尊重，但又害怕自己以往的过失行为被人了解或提起。
3．家庭原因
急剧的社会变迁导致离异家庭、寄养家庭、贫困家庭增多，处于这些不利家庭环境的孩子承受着缺乏情感上的关爱和经济上的贫困的双重压力，有的学生的父母亲或家人曾有劣迹或社会地位低下，对比其它幸福家庭的孩子，他们对自己家庭的不幸"不堪回首"，产生强烈的嫉妒甚至憎恨，不愿也害怕别人提起或蔑视自己的家庭，也会产生心理敏感。

二、心理敏感对青少年产生的负面影响

1．引发自卑
心理敏感的青少年常常因自己的缺陷或过失而性格内向、情绪抑郁，对自己的品质、能力等做出偏低评估，处于瞧不起自己的消极心理状态，从而挣扎在自卑中不能自拔。
2．影响人际交往
心理敏感的青少年往往对周围环境比较敏感，怕自己的缺陷或过失暴露在他人面前，或被别人谈起，从而产生离群现象，在人际交往中表现出紧张、拘谨、躲避的心理状态。这种心理压力妨碍了他们与他人的交往，影响个人能力的发挥，因而显得孤独，常寡言少语。
3．导致人格缺失
心理敏感的青少年常常缺乏主体意识和主动精神，意志薄弱，自信心不足，表现出孤独、抑郁、焦虑、惶惑不安和紧张等情绪；或由于对自己体形、相貌的不满意，以及身体的疾病或残疾而导致自我贬低，丧失自信，以致造成悲观失望等人格缺失特征。
4．造成自我伤害
心理敏感的青少年容易产生内向性行为问题，也就是通常说的非社会行为。行为的结果较多的是对自己的否定和伤害，如退缩、孤独不合群、猜疑报复和敌视（总觉得别人对自己不好，觉得他人不可靠，难以合作）、抑郁、自责、自虐（如绝食、自残等）。在知道自身的弱点或知道别人已经了解自身的弱点后，往往会不知所措，陷入自我责备的痛苦中，整日彷徨不安。也有的人在别人有意或无意地谈及自己的痛点时，会情绪反应剧烈，暴跳喊叫、怒气冲冲，或脸色突变、手脚发抖，越想越想不开，伺机报复。这样会进一步引发各种心理危机，造成更严重的生理和心理上的自我伤害。

三、心理敏感的矫治

教育工作者应十分重视对心理敏感青少年的心理矫治。
（一）自我调节和自我矫治
1．发现优点，悦纳自我
心理敏感的青少年往往忽视自身的优点而夸大自身弱点，看不到自身的价值。心理敏感的青少年应加强自我认识，学会辩证地看待自己。悦纳自我是发展健全自我的核心和关键，既要欣赏自己的优点，也要正视自己的缺点和不完善之处，扬长避短。
2．建立自信，完善自我
青少年的自尊心不是凭空产生的，而是在实践活动中，通过行为表现得到大家的肯定和认同，进而转变为自我肯定和自我认同的。心理敏感的青少年要积极投身于社会实践，与人为善，勤奋求学，发展特长，在活动中展示自己的能力和才华，不断完善自我。只有获得成就感，才能满足尊重需要，获得自信心。
3．广交朋友，开放自我
心理敏感的青少年应走出自我封闭，放弃顾影自怜，培养乐群个性，广交朋友，开放自我，通过交朋友，从中获得鼓励、信任、支持和安慰；同时学习他人的长处，调整自己的行为，从他人对自己的评价中更好地认识自己，培养正确的自我意识，学会与人合作与相处。
（二）对心理敏感学生的心理辅导策略
1．观察与了解
心理敏感的学生常常有某些特殊的外部表现。一方面，教师平时要仔细观察，对每位学生加深了解，注意那些具有外显缺陷（如长相丑陋、身材矮小、残疾等）、家庭不幸以及曾有严重过失的学生是否能正常与人交往，在学校开展的各项活动中是否有异常表现，如抑郁、孤独、离群、自卑等心理障碍，一旦发现，要及时帮助。另一方面，如发现有异常心理的学生，要从多方面了解造成异常心理的原因，找到他们的心理敏感区，其"痛点"是什么？通过有效途径对他们进行心理咨询，严重的要进行心理治疗，及时救助，使他们早日恢复自信自尊和健全人格。
2．心理辅导
针对心理敏感学生自我封闭、自卑内向等特点，辅导老师要运用语言或面部表情、眼神、手势等身体语言，向来访学生表示你对他的关心，对其所说的内容表示关注与理解，让来访学生感到他说的每一句话、表露的每一份情感都受到了充分的重视。这样，学生就会积极地投入到心理辅导的过程中，从而促进心理疑虑转化为心理认同，帮助学生在自我了解和自我认识中形成正确的自我评价，帮助其制订改变心理敏感所导致的不良行为的计划，建立正确的行为规范。
辅导老师要巧妙利用激励方法，鼓励来访学生以真实的自我出现。辅导老师还可通过回顾自己的经历，与来访学生共同分享其个人成长中的经验与成功体验，引导他们看到生活中积极而有希望的一面。
另外，辅导老师在引导来访学生充分宣泄的基础上，要帮助他们认识与思考当前的困难、挫折与自我成长的关系，让学生建立人生发展的概念，确立自我负责、生活掌握在自己手中的观念。在这一过程中，要多提问题，少做评论；多一些启发，少一些说教；多提开放性问题，少提封闭性问题；多助人决策，少替人决策。
3．关爱帮助
对于心理敏感的学生，老师除了对他们进行心理咨询外，在实际生活中还要对他们以诚相待，给予热情的关爱和帮助。在班级活动中让他们充当各种角色，发挥作用；在课堂教学中要多向他们提问，使他们感受到老师对他们的关心和重视。要指导他们阅读名人传记、励志书籍，心理、生理卫生书籍。老师和同学要给他们创造温馨的班级环境，要注意和他们交往时的语言表达方式，避免因触及他们的痛点而给他们带来烦恼。要挖掘、发挥他们的特长，把灿烂的阳光和欢笑洒向他们，让他们在积极主动的自我表现中找回自信。

情感问题一直是困扰大学生心理健康的最大因素。对于失恋的打击，大学生该怎样做出理智应对，如何走出低谷，通过什么方式转移注意力？这些问题的解决直接关系到大学生心理健康。
因此，在大学生遇到心理问题时，应积极地去看心理医生，而不是觉得小事化了或者无所谓。 当然，除了找心理医生寻求帮助外，适当的自我调节也是有必要的，下面心灵花园业内人士就简单的为大家介绍三点。
第一，要重新整理自己的规划思路，确定长远的人生目标。从心理学角度来看，如果我们有了一个明确的目标，我们的心理就会集中指向一处，这就无形转移了个人注意力，从而削减了原有的心理压力，与此同时，我们的内在动力也是存在的，这样的形式，无疑提高了我们的的斗志及信心，这样克服心理问题是毋庸置疑的。
第二，积极正面地对待来自各方面的压力。当我们保持一种自信、乐观的精神面貌去面对生活中的困难及压力时，对于心态的调整也是有利的，这样也会让我们从心理困境中走出的。
第三，通过各种积极地渠道转移注意力。这就要求我们学会自我宣泄及转移注意力，这也是有助于摆脱心理困境的一个途径。
当然，每个人都要经历感情的挫折与恋爱的焦虑。面对情感打击，大学生应学会理智地应对，把这些挫折看成成长必须经历的磨练，通过如外出旅游、找知己倾诉等排解方式以冲淡心理的压抑与痛苦，度过这段特殊的时期。

慢性咽炎很多人都有，我也有的，偶尔会发作咳嗽什么的，备一点咽炎含片。我以前是备一点川贝萝卜糖，这个挺有效的，可以试一试。
至于总是“瞎想”，您可以帮您的女儿多培养一些兴趣，转移下注意力，或者在这种情况下带她出去玩一玩换个环境，慢慢的就不会这样想了。

想解决这个问题的话

与你是有很大的关系的，相信你这么在乎他 他也一定会理解你的

时间 时机 都是要等的

和他聊聊吧 你不用做更多的事

只要让他知道你在乎他 并且支持他

只要他有进取心 他一定可以做成任何事的

你也要相信他啊

当然也不要追的太紧了

多给他点时间

急功近利 会事得起反的



加油 他应该也很需要你

唉，每次看到这个都再想为啥不给老人弄一个可以定位的东西呢，这样不管他在哪里都可以通过定位找到他。现在市场上就有这种老年人用的一种手表，好像叫链亲什么的，跟现在的智能儿童手表一样，可以定位可以打电话啥的，好像还可以量血压。。。不知道，自己可以搜搜看看，应该不会太贵。

没照片・_・?