早期阅读活动的设计

早期阅读活动设计环节如下：

（一）前图书阅读经验

一般而言，图书是书面语言的载体。但儿童阅读的图书、是由文字和图画两种符号系统构或的、只有图文并茂的独特内容。我们可以利用儿童感兴趣的、丰富多彩的图画书籍来帮助儿童学会阅读图书增长阅读的能力。在儿童阅读图书的过程中，至少要帮助儿童学习儿种行为经验：

（1）翻阅图书的经验;

（2）读懂图书内容的经验;

（3）理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验;

（4）图书制作的经验等。

（二）前识字经验集中、快速、大量地识字是小学阶段的学习任务，我们反对在幼儿园里专门集中地让儿童识字，这是教师应该特别注意的问题。

幼儿园的早期阅读活动向儿童提供的前识字经验包括：

（1）知道文字有具体的意义，可以念出声来，可以把文字和口语对应起来；

（2）理解文字的功能；

（3）粗晓文字的来源；

（4）知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验；

（5）知道文字和语言的多样化；

（6）了解识字规律的经验等。

（三）前书写经验

尽管幼儿期不要求儿童学习写字，但是获得一些有关汉字书写的信息仍然必要，这可以为儿童进入小学正式学习书写做好准备。