文化,大到国家,小到企业个人,都是一个精神内在,它是必须的。中国古典文化的人文意义强调个人内在意义,以及人、物、自然的“关系意义”,在这个基础上所产生的阴阳二元性,最终发展为“和而不同”的共生性精神。和谐是中国古典文化的人文意义最主要的表现精神,不同于西方精神中把和谐作为体现自然规律的数理关系,中国更强调其社会学意义,文化对于企业来说非常重要,没有文化的企业就没有凝聚力,而画册又是文化的外部释放,所以画册对于企业是不可忽视的。
画册做为企业公关交往中的广告媒体,画册设计就是当代经济领域里市场营销活动。研究宣传册设计的规律和技巧,具有现实意义。就宣传册传递信息的作用来说,宣传册应该真实地反映商品、服务和形象信息等内容,清楚明了地介绍企业的风貌。使其成为企业产品与消费者在市场营销活动和公关活动中的重要媒介的作用。
画册设计应该从企业自身的性质、文化、理念、地域等方面出发,来体现企业精神、传播企业文化、向受众群体传播信息。应用恰当的创意和表现形式来展示企业的魅力,这样画册才能为消费者留下深刻的印象,加深对企业的了解。企业形象和企业产品的宣传窗口,对企业的宣传起着直接的作用。高质量的设计,可以提升公司形象,提高产品销售。我们注重创意、设计、印刷的每个环节,力求完美。画册设计是生产厂家和经销商及消费者之间的媒介及桥梁。画册设计是以一个完整的宣传形式,针对销售季节或流行期,针对有关企业和人员,针对展销会、洽谈会,针对购买货物的消费者进行邮寄、分发、赠送、以扩大企业、商品的知名度.推售产品和加强购买者对商品了解,强化了广告的效用。
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单元教学计划是指以一系列完整而独立的课的教学内容为单位制定的教学计划。缘起于1931年内锅芝加哥大学莫里逊倡导的“莫里逊单元教学法”,现在已经运用到不同的课程中,形成多种不同的单元教学法。这种教学计划从整体系统的角度分析知识之间的相互联系,设计具有连贯性、逐渐递进式的教学活动,有助于学生将知识学得更加连贯,也有利于提高教师的教学效益。
进行大单元教学设计的方法如下:
1、确定一个学期的大单元
“单元”是指依据统摄中心,按学习的逻辑组织起来的、结构化的学习单位,是实现素养目标的一种微型课程计划,单元设计并不是固定的,它有多重线索。
如何确定一个学期的大单元,教师需要考虑以下几个要素:
(1)研读课标和教材。(2)分析学生的认知与心理准备。(3)整理可获得的资源,按照课时确定单元数。
理清本学期的大单元逻辑以及单元名称,以大任务或大项目,还是以大观念或大问题来统率。
一个单元至少要对接一个学科素养,依据素养要求,结合教材,按照大任务/观念/项目/问题的逻辑。
2、明确大单元教学的过程
学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革,教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。
如何设计一个大单元的学习,需要对标学科核心素养与学业质量,研读教材,尤其是不同版本的教材,进行对比,从大观念、大任务或大问题中选择一个合适的线索来组织单元。
3、梳理核心概念体系
单元教学是一种以学生为中心的,强调对学习内容的广泛组织和深入探究,而非囿于单一学科领域或学科内单一内容板块来运作的教学模式。
梳理核心概念则有利于我们设计单元教学,而这需要我们对学科概念有系统、深度的认识。学科概念可以分为不同的层级,由抽象到具体,由理论到运用。