985大学研究生推免比例排行

1个回答2023-02-21 09:10

难。
985院校的保研率一般比较高，有本校生保研留在本校的，也有其他院校的保研生保研到985院校的。每年的招生计划有限，保研名额多了，考研考上的名额就会少。报考985院校的人比较多，通常考研都要报考重点院校或者重点专业，报考的人多了，竞争就大。985院校一般都是自划线的学校，复试要求的初试基本分数线一般会比较高。

好闺蜜是国内排名前十的985、211名校本科生，毕业去欧洲读研究生，人美，性格好，家住一线城市，家

1个回答2024-03-03 01:55

会很苦吧，就不能让她再观察一段时间？其实我也不是歧视学历，但是高职不靠谱啊，万一内啥了不就毁了。还是劝你闺蜜再观察一下他的为人处世再做决定吧。

985大学名单排名

1个回答2024-02-04 17:20

985大学名单排名如下：

清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、华中科技大学、武汉大学、同济大学等。

一、985工程简介。

985工程是指中国政府于1998年启动的国家级重点高校建设工程，旨在提高中国高等教育的整体水平。该计划从全国高等院校中遴选出39所著名高校，按照“重点支持、准确突破、注重示范”的核心理念，对这些高校进行资金、教师、学科、实验室等多方面的支持和促进。

二、985大学的特点和优势。

1、学科优势：985大学拥有很强的学科优势和研究实力，在理工科、医药卫生、管理学等诸多领域处于国际前沿地位。

2、教学质量：985大学依亮圆托国内一流的教育资源和师资力量，秉承精致化、人性化、全球化的办学理念，具有较高的教学质量和学生综合素质。

3、国际化：985大学注重培养具备国际视野的优秀人才，积极开展国际合作与交流活动，建立了广泛的国敬辩塌际合作网络。

三、985大学的发展状况。

随着中国国力和高等教育水平的不断提高，985大学也得到了更多的关注和支持。资金投入：政府对985大学的资金投入逐年增加，提高了学校的教学和科研条件。

学科建设：985大学在各个学科领域不断拓展和深化，探索多学科交叉灶培融合的模式，提高了学科整体水平。人才培养：985大学注重学生素质和能力的全面发展，并注重开展“吸引、培养、留住”优秀人才的工作。

四、985大学的未来展望。

985大学在未来的发展中将会继续推进创新、拓展边界，培养具有全球竞争力的高端人才，实现“世界一流大学”的目标。科技创新：985大学将继续加强科技创新，推进高科技成果的转化和产业化。

国际化视野：985大学将继续开展国际合作和交流，提升学校国际化水平。社会责任：985大学将积极承担社会责任，对于国民经济发展、社会进步和人类文明进步做出更大的贡献。

什么是战例研究？战例研究有那些优点？

1个回答2023-06-24 08:26

战力研究就是研究一些战争一个例子。从个例当中看出一个规律。研究能够让人们摸索出一些规律。

案例研究和个案研究的区别

1个回答2022-12-16 07:29

研究的范围不同。

究

拼音jiū注音ㄐ一ㄡ

部首穴部部外笔画2画总笔画7画

五笔PWVB仓颉JCKN郑码WOQY四角30417

结构上下电码4496区位3031统一码7A76

笔顺丶丶フノ丶ノフ

基本解释

基本字义

究jiū（ㄐ一ㄡ）

1、推求，追查：研究。推究。讲究。追究。深究。有案必究。

2、极，到底：究竟（到底，如“究究想干什么？”结果，如“大家都想知道个究究”）。终究。

什么是课例研究

1个回答2024-02-24 18:22

课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。

教师如何做课例研究

1个回答2024-02-27 00:54

课例研究正越来越频繁地出现在教师教学研究到课例的认识逐步清晰化的过程。案例在教育以外的话语系统中,但学界对于课例研究的看法不尽相领域(如法律、医学、工程等)的运用由来已久,应用同,这导致了在实践中教师对于课例研究的模糊认到教育领域,则是源于职业培训的困惑——如何沟—识,使大家对于课例与案例、课例与改革、课例与课通理论与实践。20世纪90年代,教育研究出现了三个堂实录、课例与经验之间的区别不加思考而混用。新的动向:第一,开始注重“自下而上”的定性研究方本文的研究旨在廓清模糊认识,加深人们对此问题法;第二,研究人员开始走进课堂和教师一起研究教的理解,以为广大教育实践者特别是一线教师提供学问题;第三,培训过程与研究过程逐渐合为一体。切实的帮助。在此背景下,案例研究成为教育领域的新宠。国际上运用案例进行培训最闻名的是哈佛大学工商学院,一、什么是课例而朱迪·舒尔曼(Shulman)将其运用到教师培训,她“课例”是一个实际的教学例子,是对一个教学认为,“教师所写的、其他教师可能会面临的现实世问题和教学决定的再现和描述,即“讲述教学背后界问题的案例是对实践反思的一种强有......(本文共计5页) [继续阅读本文]

什么是课例研究

1个回答2024-02-25 19:07

呢？曾看到一位教师把某一堂课相关的材料都写进教案里去。前面交代了一大堆相关背景材料，教学步骤里加进括号，里面写了许多为什么这样教而不那样教的原因，做了许多设想与分析，教案最后又加了一个教学反思的步骤，旁边又留白了许多空间预备做记录，一篇教案共有二十多页。在一篇教案里塞进那么多的内容，还是教案吗？很明显的，这位教师是已当成课例研究来做了。现实中很多教师是在做着课例研究的。课例研究不是课例，课例包含在课例研究材料之中。课例是一节节具体的课，课例研究是要对这一节节具体的课进行研究，要弄清课为什么是这样而不是那样的原因。课例研究更不是课堂实录，课堂实录是一堂课的记录，易时易地，其作用难以设想，“人不可能同时踏进同一条河流”。课例研究也不是教案。教案是具体的一堂课的教学方案，是具有特定教育思想的教师所制定的，面对特定的学生、在特定的时代环境里的具体教学实施方案。教案的意义是发生在一定范畴里的，包括具体的时间、范围，特定的区域、人群等。课例研究活动还要研究支持性的材料，结果具有普适性。那么，课例研究是提升教师课堂教学水平的分析与积累过程，是教师具体完成某一课堂任务的支撑性材料。如《项链》一课的课例研究中，材料提供的主题不局限于“反映当时法国社会虚荣腐朽和没落颓废的社会生活”，可以是“细节决定成败”、“人生变幻无常”等， [1]可适用于各种课堂情况，如果搜集的材料足够，研究深入，甚至可适用于课例研究材料里没有设想而出现的更多的生成性课堂情况的处理。“常见的教学课例研究报告的体例一般包括：一是对教学设计的背景、思路与意图进行说明；二是如实描述课堂教学的实际进程，包括学生是怎样学习的、师生是如何互动的，描述应点面结合，给人以整体感，同时又要突出重点；三是对授课过程及效果的反思与讨论。” [2]做为课例研究的材料，应由课堂呈现材料、支持性材料、结果评价性记录材料、反思性材料四个部分组成。课堂呈现材料课堂呈现材料指向课堂教学的实现，可以是教案、课例、课堂实录、课堂片断、说课稿、教学案例等。支持性材料包括学生学习层面的知识情况分析、课堂呈现的学习知识来源、课堂教学内容建设的支撑性教育理论资料及其它有价值的文献资料等。结果评价性材料结果评价性记录材料是某一课堂实践情况的评价性记录，可以是简单的效果等次，可以是翔实的课堂实践得失的记录，还可以是收集的学生作业，例如成功或失败的学生作文。反思性材料教学反思是课堂实践的心得体会，注重成败得失的原因分析、改进设想等。课例研究的几个材料之间关系密切。课堂呈现材料是重要的，其实践形式是教师教学水平的表现。但如只重课堂呈现，不注重其它部分材料的积累与分析，教师的研究工作会陷于表面“作秀”，很多课堂细节是知其然而不知其所以然，最终是一事无成，会如前面所述的变成教案积累或“教案书橱”。所以，材料的几部分之间难分孰轻孰重，课堂呈现材料是重要的，可更多时候研究的重点会指向支持性材料、过去自己或别人的课堂评价及反思性材料。

教师如何做课例研究

1个回答2024-02-29 05:39

可以就一种课例进行研讨，然后制定教案上课，上完课再根据实际情况进行反思。

面部表情的研究案例

1个回答2024-04-23 11:05

心理学家艾克曼钻研面部表情与内心真相的关系40年，成绩斐然，学界封他为“人面教皇”，加拿大心理学家多易居说，地球上大概没有比他更高明的识谎专家了。
艾克曼和同僚拍摄了数千个主题的面部表情与内心感情不一的影片，然后精确地分析各个主题人物面部哪些肌肉挤压在一起，挤压的激烈程度如何，次序为何，为时又多久，再一一与内心感情对照，结果发现许多微妙的征象，例如仅仅微笑他就可分为50种类，每一种混杂哪些感情他都有办法分辨出来。
多易居称，通常说谎的人有两个方法达到目的：第一，戴上笑容等面具，希望心中的恨被脸上愉悦的笑容掩盖住；第二，采用“演员伎俩”，先回想愉快的经历，希望脸部表情可以“配合”，把心中的恨压抑住。如果“演戏”成功，要识破他们撒谎岂不更加困难了？
艾克曼“穷追不舍”的钻研突破了这层困难。他发现，压抑真感情无法完整为之，因为感情不是意愿可以控制的，总会有“漏洞”将它显现出来。他说，不自主的反应是真感情的最佳指标，例如，人真正悲伤的时候，嘴唇的角落都会不自主地往下垂，大约只有1/10的人可以控制嘴角的肌肉，一般人要假装悲伤得练习好几百个小时才装得出来。反之，心里悲伤又要强作笑容，也很难把下垂的嘴唇摆成别的样子。
在谈话中，说话者面部表情与其想法不一致时，就会出现“热点”，这些“热点”往往稍纵即逝，但“热点”并不代表说谎。它们的意义是告诉聆听者“这里可能有问题要深究。”