高功能儿童自闭的特殊表现

自闭症患儿童手部特殊动作可能会有反复甩手、扭曲手指之类的奇怪动作。其中的原因有二:一是患儿试图用这些奇怪的动作引起抚养者的注意；二是患儿能够从这些奇怪动作中获得某种刺激或满足。

所以我们也把自闭症患儿的这些手指怪动作、手部异常动作称为自我刺激行为或自我满足行为。患儿用自我刺激、自我满足的行为来强化自己的内在需求。

在日常生活中，有一些进行自闭症儿童手部精细动作训练的方法，具体如下：

1、用勺子

训练重点是提高孩子的腕部与手的配合协调能力，包括用勺舀塑料穿珠，用勺舀绿豆，用勺舀湿沙子，用勺舀水。

2、用筷子

重点是提高自闭症儿童的拇指、食指和中指为主的手指协调能力，包括用拇指和食指穿珠（黄豆、纸片），用镊子夹穿珠（或黄豆、绿豆），用筷子夹纸团（或花生米、穿珠、玻璃珠）。

3、折纸

训练重点是提高自闭症儿童的手指和手腕的配合协调能力，包括撕纸：练习将正方形手帕对折二至三下，练习用软纸对折等。

4、拧毛巾

训练重点是手腕的转动、握拳的力度和双手的协调，包括拳头合拢、分开的动作：练习转动手腕的动作；用蘸湿的小方毛巾练习拧毛巾，协助孩子两只手向相反方向拧动——尽量拧干水，再逐步去掉辅助。

需要因人而异，自闭症儿童特别是轻度自闭症，应该回归主流教育，多数自闭症儿童知识社交勾引障碍，行为刻板，并不一定会对学校秩序和老师同学造成困扰，这类孩子应该被学校接纳，被老师同学包容，让他们在主流教育中得到融合成长。

对于严重自闭症儿童，例如没有语言、智力严重障碍，可以去特殊学校。还有一些孩子，可能因为家长教育方式不当，学校氛围对孩子不利，会出现一些破坏性行为，我们应该通过教育把这些行为问题消除掉，从而让孩子拥有融合进主流教育的能力。

这个需要视情况而定，如果孩子各方面能力确实达不到，无法进入普通学校或者进入普通学校的意义不大，那可以选择特殊学校。

但如果能力尚可，家长还是可以带着孩子争取一下普校，自闭症有很大的康复的价值，直接送入特校可能会限制孩子的发展。在普校融合的环境之下，自闭症孩子可以向同龄人学习，同时，能与同龄人共同成长，甚至收获友谊也会自闭症孩子的人生中不错的体验。

特殊教育简介：

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

《心灵感应》小田切让演的~

演员表

鹤田真由--饰星野法子

小田切让--饰里见健一

小池荣子--饰川上小惠

神田宇野--饰中田千春

杉本哲太--饰藤堂悟史

风吹纯--饰里见弘子

病理医生星野法子因为感情受挫，辞职离开东京的医院来到青叶医院。在上班的前一天晚上，法子在雨地中摔倒，一名陌生男子伸出援手，法子也听到了一句不知从哪里传来的温柔话语。第二天，法子在青叶医院又听到了同样的“心语”。原来这家医院的里见健一医生是“Satorare”……

本剧聚集了俊男美女，情节和对白轻松诙谐，但是处处洋溢着脉脉温情。友情，爱情，亲情都让人感动，让人在笑的同时热泪盈眶。

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