老师,您辛苦了
是谁——
把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日刚破土的嫩苗,
是谁——
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风,温暖了我们的心灵。
是谁——
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长,
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老师!
你们在酷暑严寒中辛勤工作。
您辛苦了!老师!
你们把青春无私奉献给我们。
您辛苦了,老师!
请接受我们崇高的敬礼!
献给老师
平凡的人,平凡的手,
架起一座知识的桥梁。
走过冬的严寒,
走过夏的酷暑
培养出莘莘学子
一只粉笔
指点知识王国的迷津
一块黑板,
记下比海还深的真情
一个讲台,
映照着园丁浇灌鲜花的艰辛
三尺教鞭
挥向通往理想境界的途径
我们是繁星
您是月亮
把优美动听的故事“讲给”我们听
让我们能进入美好的梦境
清晨的阳光是您那灿烂的微笑
不管我们失败还是胜利
不管我们后退还是前进
您,都会用微笑鼓励我们再接再厉
老师 慈祥的母亲
老师 千万颗童心的梦想
老师 祖国赋予您特殊的使命
让您把一棵幼小的禾苗
培养成祖国的栋梁
老师 我要您那慈祥的面容永不变老
老师 我要您那明亮的眼睛永远不黯淡
老师 我要您那乌黑的头发永不变白
老师 我要您那疲劳的双手变的轻松
老师 我要为您歌唱,为您祝福
老师 您是我最敬佩的人!
12
朗诵是指大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。
朗诵与朗读的区别:指代不同、出处不同、侧重点不同
一、指代不同
1、朗诵:高声吟诵;大声诵读。
2、朗读:清晰响亮地把文章念出来。
二、出处不同
1、朗诵:韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》:“晚会上还有朗诵和话剧,这些节目全不长。”
2、朗读:唐·李商隐 《与陶进士书》:“出其书,乃复有置之而不暇读者,又有默而视之不暇朗读者,又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”
白话释义:唐·李商隐 《与陶进士书》:“从他的书,于是又有置的而没有时间读的,又有默默地看着不顾朗读者,又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”
三、侧重点不同
1、朗诵:把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
2、朗读:一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读起点的基本功;就语言学习而言,无论中文还是英文等任何语言学习,朗读都有着重要的位置。
28×1/2+3=14+3=17人
诗歌朗诵与经典诵读的区别,主要在于内容不同。诗歌朗诵的内容是古今中外的所有诗歌,不管是不是经典的都可以朗诵;经典诵读的内容不仅有经典的诗歌,还包括经典的小说、散文、书信等,但前提必须是经典的。
1.含义不同:朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗通即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。朗诵较朗读更具艺术性,诵读范围不同:朗诵较朗读使用范围小
2.位置身份不同:朗读者,所处的位置是本色化的。朗诵者,所处的位置是艺术化的。
3.声音要求:朗读对于声音的要求除了字音标准外更接近生活、接近自然、接近本色。朗诵对于声音的要求需要风格化、情感化甚至是戏剧化的
4.肢体语言:朗读的主要任务是传情达意。朗通更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一,协调配合。
5.教育作用不同:朗读是我们在学校常见的教育形式,作用体现在对听众进行的知识的教育上,重要在于理解。朗通主要作用在我们在朗通会进行审美欣赏时获得精神享受,从而进行审美教育,重要在于欣赏。
朗诵是指大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。朗读是清晰响亮地把文章念出来。
朗诵与朗读的区别:
①选材种类不同:朗读的选材十分广泛。而朗诵在选材上只限于文学作品,而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品,才适合朗读。
②应用范围不同:朗读:是一种教学宣传形式,主要用于课堂学习和电视、电视台播音。朗诵:是一种艺术表演形式,多在舞台上、在文娱活动中使用。
③表现形式不同 :朗读:平实、自然,可以边看边读,目的:准确表达原作的思想内容。在实际朗读过程中,它的表达是有“度”和“分寸感”的,引而不发,留有余地。朗诵:生动、优美,脱稿成诵,面对观众,语音动听悦耳,态势语言和谐优美,自然大方(眼神、表情、手势等),既传达作品的思想感情,又能引起听众的共鸣,目的:在于艺术表演,使听众受到思想感情熏陶和语言美的享受。感染性比朗读要强烈,奔流而下,一泻千里,为了增强表演效果。往往还需化妆、配乐,舞台灯光、背景等。