古诗朗诵锦瑟

老师，您辛苦了

是谁——

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识?

是您!老师!

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗，

是谁——

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人?

是您!老师!

您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。

是谁——

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年?

是您!老师!

您的保护让我们健康成长，

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!

你们在酷暑严寒中辛勤工作。

您辛苦了!老师!

你们把青春无私奉献给我们。

您辛苦了，老师!

请接受我们崇高的敬礼!

献给老师

平凡的人，平凡的手，

架起一座知识的桥梁。

走过冬的严寒，

走过夏的酷暑

培养出莘莘学子

一只粉笔

指点知识王国的迷津

一块黑板，

记下比海还深的真情

一个讲台，

映照着园丁浇灌鲜花的艰辛

三尺教鞭

挥向通往理想境界的途径

我们是繁星

您是月亮

把优美动听的故事“讲给”我们听

让我们能进入美好的梦境

清晨的阳光是您那灿烂的微笑

不管我们失败还是胜利

不管我们后退还是前进

您，都会用微笑鼓励我们再接再厉

老师　慈祥的母亲

老师　千万颗童心的梦想

老师　祖国赋予您特殊的使命

让您把一棵幼小的禾苗

培养成祖国的栋梁

老师　我要您那慈祥的面容永不变老

老师　我要您那明亮的眼睛永远不黯淡

老师　我要您那乌黑的头发永不变白

老师　我要您那疲劳的双手变的轻松

老师　我要为您歌唱，为您祝福

老师　您是我最敬佩的人!

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朗诵是指大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。

朗诵与朗读的区别：指代不同、出处不同、侧重点不同

一、指代不同

1、朗诵：高声吟诵；大声诵读。

2、朗读：清晰响亮地把文章念出来。

二、出处不同

1、朗诵：韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》：“晚会上还有朗诵和话剧，这些节目全不长。”

2、朗读：唐·李商隐 《与陶进士书》：“出其书，乃复有置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”

白话释义：唐·李商隐 《与陶进士书》：“从他的书，于是又有置的而没有时间读的，又有默默地看着不顾朗读者，又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”

三、侧重点不同

1、朗诵：把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

2、朗读：一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读都有着重要的位置。

李商隐的《锦瑟》是一首脍炙人口的诗歌，这首诗中包含了四个典故，分别是“庄生梦蝶”，“望帝春心”，“沧海鲛泪”和“蓝田日暖”。

庄生梦蝶，也可做庄周梦蝶，出自战国·庄周《庄子·齐物论》 ，原句为“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。” 意思为不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周，后借指奇妙的梦境，或以此比喻人生变幻无常。 

望帝春心，出自《华阳国志-蜀志》。望帝离开时，正是子规鸟啼叫的春天，因而蜀人听到子迅绝巧规鸟的啼叫就感到悲哀，就会想起望帝。 子规鸟又叫杜宇，相传就是望帝变化而成的。他表达了望帝杜宇那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。 

沧海鲛泪，大多都是指“鲛人泣珠”，晋张华《博物志》：“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠。讲述了南海中有一个鱼尾人身的人鱼，他像鱼一样生活，像人一样织布，哭泣时流出的眼泪变成了珍珠，诗中比喻大海里明月的影子，像眼泪化成的珍珠。 也有一些其他的典故：有一天，一个受伤的鲛人晕倒在海边被附近的一位渔夫所救，在伤好之后这个鲛人并没有离开，而是留在这个渔夫家帮他织起绢来，这个渔夫将这些娟卖掉之后，赚了很多的钱，之后鲛人就离开亩键了。在离开的时候，鲛人非常的感激这个渔夫，也有些不舍，就留下了眼泪，泪水落下经化成一颗颗晶莹的珍珠。等到珍珠在盘中快要溢出，鲛人便赠送给了船家。回身跃进大海，消失在茫茫大海中。后来，鲛人落泪成珠的故事便流传开来。 

蓝田日暖，“源自南北朝干宝《搜神记》。传说春秋宏森时，吴王夫差的小女儿紫玉爱慕韩重，并想嫁给他，但没有成功，因此郁闷而死。韩重从外地游学回来，前往她的墓上哀悼。忽然紫玉现出原形，赠送明珠给韩重，并对他唱歌。韩重想抱住她，紫玉却像轻烟一般不见了。

《锦瑟》中运用了四个典故来追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，是一首脍炙人口的好诗。