一、 1、 身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;
2、 生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
3、 知道必要的安全保健常识,学会保护自己;
4、 喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
二、内容与要求
1、 建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。
2、 与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3、 教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4、 密切结合幼儿的生活进行安全、营养的保健教育,提高幼儿的自我保护意识的能力。
5、 开张丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。
6、 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。
7、 在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。
三、指导要求
1、 幼儿园必须把白虎幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。
2、 既要高度重视的满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试。
3、 健康领域的活动要充分尊重幼儿发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4、 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。
幼儿园健康教育活动的方法:动作与行为练习法、讲解演示法、情景表演法、讨论评议法感知体验法等。
1.动作与行为练习法。让幼儿对已学过的生活技能、健康行为等进行反复练习,加深理解,形成稳定的技能和良好行为习惯。
2.讲解演示法。教师边讲解边结合动作演示,或以实物、模型演示,具体而形象地向幼儿传授有关健康的知识和技能,提高幼儿对健康的认识水平。
3.情景表演法。教师现场通过录像向幼儿展示生活情景,让幼儿观察和分析情景中所涉及的健康问题。
4.讨论评议法。在幼儿参与健康教育的过程中,让他们提出问题,发表自己的意见和看法,最后得出结论,形成共识。
5.感知体验法。让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。
什么是“健康”?
“健康”一词最早是指健全与完整,包括体格魁梧、机警、聪慧以及精神的得救。公元2世纪,古罗马“神圣医生”盖伦在健康本意的基础上进一步论断生理因素与心理因素是同一健全生命的不同侧面,体质不正常往往引起心理异常,心理异常亦可通过身体来调治。
古希腊的希波克拉底认为健康属平衡问题,平衡遭到破坏就是疾病,他提出“四体液学说”,认为有机体的健康决定于血、粘液、黄胆和黑胆四种体液在比例、作用和数量上的平衡,反之引发失调,但将四种液体在个体体内的比例归因为气候影响,有环境决定论的倾向;他主张摒弃超自然的神力,用理性和系统的方法治疗病人。
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1、幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点,提高幼儿对健康的认识,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为,是保持和促进幼儿健康发展的系统教育活动。
2、习惯的培养生活习惯饮食习惯休息习惯(特别是睡眠习惯)运动习惯,智能开发不一定要认识多少字,背诵多少诗,但要开发学习的能力、思维的能力、想象能力。
3、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;知道必要的安全保健常识,学会保护自己;喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
4、人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育。
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幼儿园心理健康教育主要内容:普及心理健康基本知识、树立心理健康意识、了解简单的心理调节方法、认识心理异常现象、初步掌握心理保健常识。
幼儿心理健康教育要保证幼儿心理健康发展,提升其幸福感。强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这源差局其中包括对家长、教师等养育者心理健康的促进教育,也包括对幼儿自身学习心理健康知识的要求。
传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预,而我们认为早期预防更加重要,从生命全程观的角度来讲,早期预防可以防患于未然。
幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问题,如,对地震雹让、洪水等自然灾害的认识,对死亡的正确认识,以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题及时做出判断,做到早干预、早治疗。
幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施,也可以结合健康、社会、语言、科学、艺术等不同方面的教育活动影响庆弊儿童,还可以通过家园合作实施形成心理健康教育。
幼儿园幼儿心理健康教育知识:
1、不要过分关心孩子,过分关心孩子,容易使孩子过度以自我为中心,结果成为自高自大的人。
2、不要贿赂孩子,要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。
3、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情,孩子的自信心多半是由成功慢慢培养起来的,强迫他们做力所不及的事。
4、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这些做法易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理,或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。