幼师的专业素养

幼儿园教师的核心素养

幼儿园教师的核心素养，幼儿园教师核心素养是幼儿园教师能以专业者的身份，对于成长问题更有利于让孩子变得更加优秀，幼儿园教师的核心素养教你如何教育孩子。一起来看看吧

一、研究力

成为反思实践的教师。反思的意义在于：第一，有助于提高幼儿教师的专业化水平。第二，反思性教学方法和思想能对幼儿产生潜移默化的积极影响，有助于培养幼儿的反思能力、实践能力和创新意识。第三，有助于丰富反思型幼儿教师的课题研究成果，拓展新时代幼儿教师的教育教学的途径和方法，从而使幼儿教育能够更加适合每一个幼儿的发展。第四，有利于促进我国当代学前教育事业发展改革。

二、关怀力

成为人文关怀的教师。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，但是仅有爱心是不够的，还要去关心幼儿。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好幼饥闹儿的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把幼儿放在幼儿园放心、安心、开心。

三、自主力

成为让幼儿自由自主的教师。自由自主是幼儿的一项基本权利，也是其基本的心理需要.《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园各种教育活动应该努力为幼儿提供自由自主的活动空间和时间，以便能满足幼儿自由自主的需要，促进幼儿自主性的发展.如何培养幼儿的自主意识，满足幼儿自主自由的需要，幼儿园老师的责任是首当其冲的.一，倾听幼儿的心声，尊重幼儿的需要幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达。

四、文化力

成为文化养成的老师。文化养成是教师教育的重要目标.但目前在师资培训中，我们更多关注教师的学科知识与教学技能，较忽视了教师的文化素养，导致了教师文化意识的淡薄，文化素养的降低.为此，我们必须注重教师的文化养成.文化养成意味着教师的成长是文化素养得以全面涵养的过程.教师的文化养成包括文化意识的形成，即形成文化自觉力；文化品性的全面生成，即从实践出发历练文化素养；文化比较力，即从时空之维出发建构文化比较的视野。

五、理解力

成卜碰为理解倾听的教师。每个孩子都有心里想的事情，也有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导她说出自己想说的事，并作为幼儿学习的支持者，合作者、引导者只有这样才能促进孩子进步，让孩子健健康康快快乐乐的成长。

幼儿教师核心的素养：教书过程要见人见物见思想

作为一名教师要有理性，在教书的时候要把理性与感性结合起来，感性更多的是情感态度，而理性更多的是如何把知识融为一体。

教师的核心素养应该是教师区别于其他行业最本质的特点。基于此，我想能够以学生和学习为核心这可能是我们教师最为关键的一点，具体表现在思考、表达、评价和组织上，我们的教师首先要具备理性思考能力，主要围绕学生、学科、学习等型肢谈方面去思考。首先我们要清晰学情，基于对学生的深入了解，去定科学的`教育目标。

幼儿教师核心的素养：教师须有超学科整合能力

目前，内地已经制定出台了学生核心素养。我认为，学生核心素养的培养前提与根本应该在教师核心素养，离开教师核心素养谈学生的核心素养是不现实的。结合澳门教育发展实际，我觉得学生的核心素养主要在于创新能力，而对于学生的创新能力的培养，难以离开渗透于课程、教学和评价之中的教师的创新素养。

幼儿教师核心的素养：沟通和反思能力至关重要

英国跟中国的教育体系截然不同。我认为教师的核心素养首先是学科知识，教师不仅仅要熟悉学科知识，还要能够对学科知识有一个宏观了解和把握，了解学生的基本需求并能有弹性地去建立各知识点之间的联系。此外，英国的教师要教多于11门课程，所以对学科知识的了解十分重要。

其次，我认为教师核心素养是要学会有效地沟通，因为教师首先要能够把抽象的知识点变得清晰化;教师需具备解释复杂抽象概念的方法，能有效地把一些概念传达给学生，帮助他们理解一些知识点;教师要能够倾听学生的观点，了解他们在课堂当中的表现和反馈;教师还要了解学生的心理，知道他们的心理变化，从而在课堂上更好地吸引他们。

幼儿教师核心的素养：教育需要放长线钓大鱼

我认为老师最重要的核心素养，就是培养学生核心素养的素养。所以，对老师来说首先要明确，到底要培养什么样的学生，培养什么样的这个人，然后我们可以把它聚焦在创新能力和合作能力这两点上。学生除了要有健康体魄之外，还要有一个聪明的脑子和温暖的心，我觉得教师的核心素养是培养学生具备两种素养的能力。

幼儿园教师的核心素养有哪些

幼儿园教师的核心素养有哪些，幼儿园教师不仅仅是孩子们的启蒙老师，更是要让孩子学会如何去成长，并且呵护孩子们成长，那么下面我为大家分享幼儿园教师的核心素养有哪些。

一、研究力

成为反思实践的教师。反思的意义在于：第一，有助于提高幼儿教师的专业化水平。第二，反思性教学方法和思想能对幼儿产生潜移默化的积极影响，有助于培养幼儿的反思能力、实践能力和创新意识。第三，有助于丰富反思型幼儿教师的课题研究成果，拓展新时代幼儿教师的教育教学的途径和方法，从而使幼儿教育能够更加适合每一个幼儿的发展。第四，有利于促进我国当代学前教育事业发展改革。

二、关怀力

成为人文关怀的教师。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，但是仅有爱心是不够的，还要去关心幼儿。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的'心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好幼儿的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把幼儿放在幼儿园放心、安心、开心。

三、自主力

成为让幼儿自由自主的教师。自由自主是幼儿的一项基本权利，也是其基本的心理需要.《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园各种教育活动应该努力为幼儿提供自由自主的活动空间和时间，以便能满足幼儿自由自主的需要，促进幼儿自主性的发展.如何培养幼儿的自主意识，满足幼儿自主自由的需要，幼儿园老师的责任是首当其冲的.一，倾听幼儿的心声，尊重幼儿的需要幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达。

四、文化力

成为文化养成的老师。文化养成是教师教育的重要目标.但目前在师资培训中，我们更多关注教师的学科知识与教学技能，较忽视了教师的文化素养，导致了教师文化意识的淡薄，文化素养的降低.为此，我们必须注重教师的文化养成.文化养成意味着教师的成长是文化素养得以全面涵养的过程.教师的文化养成包括文化意识的形成，即形成文化自觉力；文化品性的全面生成，即从实践出发历练文化素养；文化比较力，即从时空之维出发建构文化比较的视野。

五、理解力

成为理解倾听的教师。每个孩子都有心里想的事情，也有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导她说出自己想说的事，并作为幼儿学习的支持者，合作者、引导者只有这样才能促进孩子进步，让孩子健健康康快快乐乐的成长。

执行力

对于园所，园所执行力关系到园所目标的实现。并且，执行力对于新课程的全面推进也是十分重要的。而在课堂中，教师是最为关键的因素。教师是园所发展的关键，园所的执行力水平在很大程度上取决于教师执行力的高低，它既可以促使园所快速发展，也可能使园所停滞不前，甚至倒退。因此，提高园所的执行力，尤其是教师的执行力就显得尤为重要。如果教师个人执行力不强那么原因大致有：园所制度不完善与制度苛刻；执行过程过于繁琐;管理中层职责不明，没有常抓不懈;缺少科学的监督考核机制;教师本人缺乏责任心、主动性、创造性等。

爱心力

爱的力量是伟大的。老师的爱在某种意义上说，是一种甚至高于母爱的无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿之间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情的和思想的。幼儿是一块白板，那就要求每一位老师以爱为核心，细心对待每一个孩子。

开放力

在学前教育中，有的老师常犯一个错误：过分注重教学的目标性与活动开展的便利性。这严重限制了幼儿的自主探索，而幼儿真正需要的，是一种开放的氛围：要让教育走入幼儿的日常生活，就像陈鹤琴先生说的“生活即教育”，将教育融入一日生活的各个环节，而不是那些简单粗暴的教育形式。这就联系到我们常提的“生成性课程”的概念。我们的教学活动，不应该是完全跟着预设目标与活动流程走的，而是应该根据幼儿的兴趣和接受程度随时改变的，在活动中生成的课程。

D

解析：

本题考查教师专业发展的途径及方法。教师专业发展的途径及方法包括：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。其中，进行专门训练指对新老师进行专门的强化训练，其中关键程序有：每天进行回顾；有意义地呈现新材料；有效地指导课堂作业；布置家庭作业；每周每月进行回顾。D项的教师趣味体育比赛活动能够丰富青年教师的工作和生活，但是对专业素养的提升并没有直接影响。因此，D项表述错误，为正确选项。

A项：观摩骨干教师公开课属于组织化观摩，是有计划、有目的地观摩，属于教师专业发展的途径及方法。与题干不符，排除。

B项：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新老师提高教学水平的一条重要途径。与题干不符，排除。

C项：反思日记指在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己对的经验，并与其指导教师共同分析，属于教师专员发展的途径及方法。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。