选择班级的口号,首先要确定班级在本次运动会中秉持什么理念、精神,由此出发选择个性化的口号,进而制作标语、展板等,力求不一样的效果。
以下口号,可供参考:
我帆亮是什么一等奖教学设计:
一、教学目标
1、认识11个新单词,会写4个单词冲,池,浮,黑。
2、用心阅读课文,了解云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化而形成的。
3、初步体验了科学童话故事,作者的写作特点准确生动。对比阅读,感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
二、教学过程
1、首先,游戏开始上课,激发进入课文的兴趣
聊天导致猜谜语。谈谈解决难题的方法。结论:看到整个谜题。如果你能猜出一半答案,你可以从下面的例子中寻找证据,不要急于说。
2、教师和学生一起猜两个谜语。重点引导学生在阅读时思考答案。把答案和谜底一行行地展示出来。排除错误的答案,得到正确的答案。
谜底一出,我是一朵小小的白花,夜里北风处处开放。没有根,没有枝,没有花,每一朵花都来自天空
谜语二,我是一个小硬球,握在手里冷,有大有小,从天而降,动物都害怕。
3、方法总结:当我们遇到以“我”开头的谜语时,我们可以把答案放入谜语中并阅读,以确保我们的答案是正确的。
4、师生将“雪花”这道题的答案改为第一道谜语中的四行字,逐行验证。
三、设计意图猜谜像一个游戏,用进口式的二年级儿童游戏,可以拉近师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围。
这门课既是一门科学,又是一个童话,同时又是一个谜。学生们没有学习猜测的方法,上了30节课,不知道从哪里开始。在两个短谜语中,让孩子学会了简单的猜谜语的方法,这种方法可以迁移到课文中去学习。
扩展资料:
人教版二年级第八组首篇课文“我是什么”是一个科学童话。本单元以科学知识为特色。科学童话又称知识童话,它具有童话的各种特点——用纯净的文字给读者带来深深的温暖,构建真、善、美的境界。同时,它还具有科普文本的特点——知识正确,用词准确。
该童话采用人格化手法,以第一人称“我”叙事,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同条件下的不同状态,水会生活在不同的地方,它多变的脾气。长文章是一个谜,文章总是不指出,“我”是水,但通过各种变化在竖旅水里,让读者去猜,让读者通过阅读,从每一个角度,每一层联系这个谜题的答案,增加文章的兴趣。
这篇文章的语言很生动。作为一个科学的童话故事,作者写态纤宽得生动准确。同时,文章用短句和长句来写语言的节奏在许多地方。第四段也运用对比描写的手法来描写水的两面。
基于以上考虑,我将本课程的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,努力打造一个“注重语言特色,感受学习乐趣”的汉语课堂。
1、掌握系鞋带的正确方法。2、理解故事,记住短句“先绕一个圈,两头交叉绕一绕,拉拉紧”。3、提高动手能力、生活自理能力。 活动准备:《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片,短绸带人手一根,幼儿鞋带的鞋上幼儿园。 活动一:故事《一双有蝴蝶结的鞋》1、教师有表情的完整讲述一遍故事。2、结合挂图,教师边讲述边提问。 (1)开始,妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋? (2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的? (3)到了佳佳的生日,妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋,佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带,练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句,运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些,交叉的也要小,不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上,颤动食指模仿蝴蝶飞动。
设计如下:
是的。《雾在哪里》是部编教学设计一等奖。《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
简介:
作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点,描写雾的变化时,都是先写雾自言自语,再写雾把什么藏起来,最后写藏起之后的景色。
课文的语言也很有特点,善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象,既让读者感受到雾的淘气、可爱,又为读者想象雾景提供了依托。
教学时可让学生想象画面,在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象,感受大雾笼罩大地是怎样一种景象,从而培养学生注意观察周围世界的习惯,鼓励学生用语言来表达自然界中的奥秘。