我的鱼塘有条龙有声小说

不对，一个鱼塘

呵呵，有点像愿意做鸡头还是做鸡尾的问题了。
其实没有什么关系，而且好些时候并不是个人能完全决定。
在哪里开心就在哪里吧。
比如，做大池塘的小鱼，目的也是要长大；做小池塘的大鱼，总有一天不满足，也期望去大池塘。

如果有一条小鱼陪着我，我愿意做大池塘里的小鱼，也愿意做小池塘里的小鱼！无论在大池塘里的和小池塘里，都要幸福的生活，我想要的，不是可以在乎的池塘的大小或者鱼的大小，只是，可以做一条幸福的小鱼...

做大池塘里的小鱼 有发展潜力空间

来，这张给你，快给我爱的抱抱

问题3:小明是这样做的:从口袋中随机摸出一球，记下颜色，再把它放回口袋中，不断重复上述过程。我们共摸了200 次，其中有57 次摸到黑球，因此我估计口袋中大约有20 个白球。 你能说说这样做的道理吗? 问题 4:小亮是这样做的:利用抽样调查的方法，从口袋中一次摸出 10 个球，求出其中黑球与10 的比值，有x 个白球再把球放回袋里，不断重复上面的过程。我总共摸了 20 次，黑球与 10 的比值的平均数为 0.25，因此我估计口袋中大约有24 个白球。 你能说说这样做的道理吗? 问题5:如果口袋里只有若干个白球，没有其他颜色的球，而且不许将球倒出来数，那么你如何估计其中的白球数呢? 问题6:你还能设计一个方案估计鱼塘中鱼的总数吗? 6.4 池塘里有多少条鱼 一、学习目标 进一步体会概率与统计之间的联系，用样本去估计总体的统计思想. 二、能力目标 1. 结合具体情境.初步感受统计推断的合理性. 2. 形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神. 3. 学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果. 4.初步形成评价与反思的意识. 三、情感目标 1.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲 2.初步认识数学和人类的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的应用意识. 四、教学重难点: 1.结合具体情境，初步感受统计推断的合理性. 2.进一步体会概率与统计之间的关系. 3.结合具体情境，初步感受统计推断的合理性. 五、教学过程: 〔创设问题情境，引入新课〕 同学们都知道在《西游记》里有一个深受大家喜爱的人物，他神通广大，只要有妖魔出入的地方总有他的身影，他是谁?(孙悟空、孙大圣????)但这个无所不能的大圣今天却遇到了一个难题，听老师细细给你们讲来: 话说孙悟空弃了养马的官，从天宫回到花果山之后，树起了齐天大圣的旗帜，天天练兵，准备与玉皇大帝派来的天兵天将决一死战. “立正!”大圣向小猴兵们发出号令. “嘻嘻!什么立正”这些小猴子仍在叽叽喳喳，东蹦西跳.有话说“猴子屁股坐不住”，其实“猴子双腿也立不正”. “重来一遍，立正--报数!” “嘻嘻!报什么数” 大圣面对着这群小猴子，心中有点不快，训练了几天，立正，稍息，报数，样样都不成. “连究竟有多少猴兵也弄不清，这可怎么办呢”大圣束手无策了. “这好办，”大圣的参谋长在一旁说. “你有什么好的主意?” “立正，报数这一套在花果山上行不通，大圣，您干脆把这些猴兵放了吧!” “集合起来，还东溜西窜的，放了还数得清数目” “放假三天，一定能数清.” “你别说胡话了!”大圣不悦地说. 参谋长在大圣耳边轻轻说了一番，喜得大圣拍手叫好. “参谋长，真有你的!” 原来参谋长有他的妙计. 第二天，大圣和参谋长，在小猴兵中随意拉了100 只猴子，将这些猴子头上的毛剃去一片，然后叫他们归队. 大圣向众小猴宣布:“这些日子来，训练很有成绩，因此本大圣决定放假三天.” 大圣的话音未落，小猴兵早已跑的无影无踪了. 你知道孙大圣的参谋长想出了怎样的妙计吗? 其实在我们生活中也遇到过和孙大圣同样的问题.例如:要想知道缸里有多少条鱼,只要数一数就可以了.但要估计鱼塘里有多少条鱼,该怎么办呢? 〔讲授新课〕 (1)我们先考虑一个比较简单的问题--摸球问题(多媒体演示) 问题 1:一个口袋里有 8 个黑球和若干个白球,如果不许倒出来数，那么你能估计出其中的白球吗? 请同学对此问题展开讨论,获得解决问题的方案. 方案一:根据我们学过求概率的方法。如果一个袋子里有2 个白球，3 个黑球，任意摸出一个球是黑球的概率有两种求法。一种是理论概率的求法，因为任意摸出一个球有5 种等可能的结果，而摸出的是黑球有3 种等可能的结果，所以任意摸出一球是黑球的概率为 ;一种是用实验的方法，任意摸出一个球叫做一次实验，当实验次数很大是时，实验频率稳定于理论概率。因此一口袋中有 8 个黑球和若干个白球，设白球有x 个，则丛袋中摸出一球是黑球的概率为 ;然后我们通过多次实验，我们可以估计出口袋中随机摸出一个球是黑球的概率。利用它和 约相等，即可估计出自然数x。 方案二:也可以用抽样调查的方法。从口袋中随机摸出 10 个球，求出其中黑球与 10 的比值，再把球放回袋里，不断重复上面的过程。通过这样多次抽样调查，求出样本中的黑球数与10 的比值的“平均水平”，这个“平均水平”根据抽样的随机性近似于 ，因此可以估计出x 的值。 通过两位同学的解释，初步感受统计推断的合理性，体会了统计与概率之间的关系，下面我们来看小明和小亮的做法和你想的一样吗 多媒体演示 小明是这样做的:从口袋中随机摸出一球，记下颜色，再把它放回口袋中，不断重复上述过程。我们共摸了200 次，其中有57 次摸到黑球，因此我估计口袋中大约有20 个白球。 你能说说这样做的道理吗? 小亮是这样做的:利用抽样调查的方法，从口袋中一次摸出 10 个球，求出其中黑球与10 的比值，有x 个白球再把球放回袋里，不断重复上面的过程。我总共摸了 20 次，黑球与 10 的比值的平均数为 0.25，因此我估计口袋中大约有 24 个白球。 你能说说这样做的道理吗? 小明这样做的道理是:假设口袋中有 20 个白球，通过多次实验我们可以估计出从口袋中随机摸出一球，它为黑球的概率为 200 57 ;另一方面，这个概率又等于 8 8 x ，据此可得 200 57 = 8 8 x ，解得x=20 8 8 x 8 8 x 5 3 8 8 x 所以由此可估计出口袋中大约有20 个白球。 小亮这样做的道理是:同样设口袋里有x 个白球，通过多次抽样调查，求出样本中的黑球数与1 总球数比值的“平均水平”，这个“平均水平”应近似于 8 8 x 。由于小亮求出的平均水平为0.25，据此可得 8 8 x =0.25 解得x=24，所以可估计口袋中大约有24 个白球。 这种估计比较粗略，但我们知道这些常用的估计方法在现实生活中应用比较广泛。下面我们通过具体的实践活动，切实感受小明和小亮做法的合理性。 (2)做一做(多媒体演示) 分组进行下面好上活动:在每个小组的口袋中放入已知个数的黑球和若干个白球 (1)分别利用上面两种方法估计口袋中所放的白球数。 (2)打开口袋，数数口袋中白球的个数，你们的估计值和实际情况一致吗?为什么? (3)全班交流，看看各组的估计结果是否一致，各组结果与实际的情况差别有多大? (4)将各组的数据汇总，并根据这个数据估计一个口袋里的白球数，看看估计结果有如何? (5)为了使估计结果较为准确，应该注意些什么? 你们小组的的估计值和实际情况一致吗? (估计值和实际情况有偏差) 为什么有偏差? (因为我们用实验估计的概率和理论概率有偏差。) 很好，所以小明和小亮的方法可能还比较粗略。如果将各组的数据汇总，并根据这个数据估计一个口袋中的白球数，看看结果如何? (汇总后得到的估计值和实际情况差别较小) 为了使估计结果较为准确，应该注意些什么? (摸球要保证随机性，摸球时，要充分把袋子里的球摇匀。实验次数越多越准确。) 通过亲自实践，我们除感受到两种方法合理外，还存在着估计的偏差。但它们在现实生活中意义却很重要。请同学们思考，它们各有那些优缺点? 从理论上讲如果实验次数较多，那么小明的方法应比较准确但，但这种方法现实意义不大，想比较而言，小亮的方法具有现实意义。当然当总数比较小时，用小亮的方法估计，其准确度较差，但对许多实际问题(其总数较大时)，这种精确度是允许的，而且这种方法方便可行。 (3)想一想(多媒体演示) 如果口袋里只有若干个白球，没有其他颜色的球，而且不许将球倒出来数，那么你如何估计其中的白球数呢?与同伴交流。 (可以向口袋里另放几个黑球，也可以从口袋里抽出几个球将它们染成黑色或做上标记。) 还记得我们最开始讲的故事《孙大圣点兵》吗?孙大圣的参谋长到底想出什么办法?你会接着把这个故事讲完吗? (第三天，大圣和参谋长派了担任警卫的士兵到前山后山上去捕捉小猴兵，一会儿，捕来了200 只。大圣上前一检查发现其中4 只是“头上无毛”的。 “200 只中，有4 只是头上无毛的，说明在山里随意抓到1 只猴子，恰巧抓到‘头上无毛’的频率是 200 4 ，即 50 1 ，也可以说，概率大约是 50 1 。” “而现在一共是 100 只猴子是‘头上无毛’的，所以所有猴子大约有 5000 只。” “我手下有雄兵半万!”大圣哈哈大笑:“参谋长这个办法真妙!”) 不过我要提醒同学们注意，“头上无毛” 的猴子虽和其他猴子混合在一起，但毕竟不是绝对均匀分布在山里的。所以，随意捕 200 只猴子，“头上无毛”不一定总是4 只。如果“头上无毛”的是5 只，3 只，那么随之估计猴兵总数也就不是 5000 个了。这种方法仅仅是估计。这个估计可能会与事实有很大的出入。这说明，用局部调查得到的资料来估计整体的情况，有可能回作出错误的判断。但是，只要有相当的数量的调查数据，调查方法又是正确的，估计数与事实有较大出入的可能性是很小的。所以，这种估计还是很有价值的。 (4)你还能设计一个方案估计鱼塘中鱼的总数吗? 可以象孙大圣的参谋长一样，先丛池塘里捞出若干条鱼，将它们做上标记，然后放会鱼塘。经过一段时间后，再从中随机捕捞若干条鱼，并以其中有标记的鱼的比例做整个鱼塘中有标记的鱼的比例，据此可以估计鱼塘中鱼的数量。 真棒!利用这种方法还可以解决生活中的那些问题?请举例说明。 生物工作者为了研究某个地区的生态状况，往往需要估计这一地方各种生物的数量。例如濒临灭绝的一种鸟的数量去。可以先捕获一定数量的鸟，给它们做上标记放回森林。经过一段时间后，再从中随机捕获若干只这样的鸟，并以其中有标记的鸟的比例作为这种群中有标记的鸟的比例，据此就可以估计森林中所有这种鸟的数量。 真精彩。你将来一定是保护环境的科学工作者。祝贺你。 〔课堂小结〕 本节课我们经历了具体的情境，如孙大圣点兵，估计池塘里的鱼等，初步感受统计推断的合理性，进一步体会了概率和统计之间的联系。小明和小亮的估计方法，特别是小亮的估计方法在现实生活中具有很大的意义，例如在生物学的研究中，生物学家经常要估计某个种群的数量等。 〔课堂检测〕 ⒈(2003 内蒙古赤峰)赤蜂某地区为估计该地区的黄羊的只数，先捕捉 20 只黄羊给它们分别做上标记，然后放还，待有标记的黄羊完全混合于黄羊群后，第二次捕捉 40 只黄羊，发现其中两只有标记。从而估计这个地区有黄羊_____ 只 2.(2003 北京昌平)某瓜农采用大棚栽培技术种植了一亩(一亩=666.7 米 2 )良种西瓜，约产800 个，在西瓜上市前该瓜农随机摘取了10 个 西瓜，称重如下表所示: 质量(单位:千克) 6.3 6.5 7 7.5 7.7 8.0 数量(单位:个) 1 2 3 4 5 6 计算这10 个西瓜平均重_____千克;估计这亩地共产西瓜_____千克。 〔课后作业〕 习题6.6 第1 题

要问我是不是我鱼塘的一条鱼，我手上一刀还叫我不要把它记住，意思是她对你有好感，不要把他给拒绝他。你的男朋友

用鸡鸭肠，现将肠子缠绕到大鱼钩上，放在密封容梁圆器里放在太阳下暴橡碧塌晒，让它发酵，就是让它变臭，钓大鲶鱼要用抛竿，大马力线，普通鱼竿太短，线太短，就算再好对付大鲶鱼也不行的，意见只供慧枯参考，希望你早日钓到，，

会得意外之财

池塘应该是指的一些相对来说比较小的天然的坑塘；水塘一般是专门作为储水用的池塘；鱼塘，顾名思义用来养鱼的池塘。