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我最近在喜马拉雅听庆余年的有声小说，不仅内容丰富，而且很方便，可以随时随地听，非常适合我这种忙碌的上班族。

我妈妈喜欢在喜马拉雅听庆余年的有声小说，她说内容完整，声音也很好听。现在限时免费，不花钱就能听全集，真是太好了。

而对于叙述条理性的训练，这只能多写，正确说是仿写。你就拿阅读的范文过来，把一些精彩的段落用自己的英文重写一遍，这样你就能知道自己怎么写别人怎么写，作文的中西思维差异你就有感性的认识了。我自己写的作文就一大沓，100篇可能没有，但80多篇肯定是有的。最后，对于遣词造句能力的提高，也是靠仿写。你要表达“经济飞速发展”这个意思，你看看自己是怎么写的，用什么词;人家用什么词，



怎么表达的。这样你就找到差距，能进步了BEC口语部分的难度随着等级的提高而加大,考试时考生常被分成2-3人一组，然后考生在组内讨论商务问题，讨论的问题由考官指定，如促销策略等。口语考试决不能靠临阵磨枪，水乎是在平时的反复练习中逐渐提高的，想口语考试取得好成绩的同学，要快快行动起来练习口语。我制订的目标是:英语要脱口而出，语法、词汇都在其次。于是我在这3个月里一有时间就念课文，同时不放过任何一个可以讲英语的机会。等到表达比较流利了，再回过头来修饰语法、词汇等细节问题。你试试enging英语吧,enging英语拥有10年BEC教学经验，上百名专业外教合力研发， BEC专业外教担任考官免费测试,实行1:1电话模考, 完全遵照BEC考试模式、评分标准, 特别是对初次参加BEC考试的考生有实战性意义,最重要的是enging英语还提供10分钟的模拟考试, 每日接纳100名额，先到先得哦!

英语四级的报名资格
报名资格
1．全国大学英语四级考试的主要对象分别是高等学校修完大学英语四级的本科生；
2．同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加英语四级考试；
3．同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加英语四级考试；
4．凡已取得 CET-4 合格证书者不能再参加 CET-4 考试。但参加过 CET-4 考试未及格者，可以再次报名参加考试；
5．1987 年后毕业需要补考的大学本科毕业生。
本校已设考点的在校学生不得跨校参加英语四级考试，一经查出，取消考试成绩；

哈!俺来告诉你。

what did your boss really want to know?(你的老板真的想知道 些什么啊!)

.When it was that I could finish typing the report。 首先分析，这个句子是个省略 句，还原为(He wanted to know When it was that I could finish typing the report)他想知道我什么时候能打完这个报告。显然 When it was that I could finish typing the report是一个从句作know的宾语，因为know是一个及物动词，后要接它的宾语，而在know的宾语从句中又用了一个强调结构来强调时间的，他本是强调结构的特殊句的，但在know 后全充当宾语，所以此时when后要用陈诉语序。

我理解的就只有那么多了。不知道阁下是否明白，俺知识有限嘛。。。。。

听力损失大于25分贝的成年人就可能出现交流困难；对儿童来说，还会限制其语言发展和信息的获取。

0-25分贝 正常听力；

26-40分贝 轻度听力下降，表现为听弱声有困难，平时小声交流，听得到声音听不清内容；

41-60分贝 中度听力下降，表现为听正常的声音有困难，日常交流时，需要提高音量，注意力集中才能听清，容易听岔，较费力，易疲劳。能听到言语声，但辨音不清，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会活动方面存在轻度障碍。

61-80分贝 中重度听力下降，表现为听大声有困难，日常交流时，即使大声讲话也听不清，一句话需要反复重复。只能听到部分词语或简单句子，在理解和交流等活动上中度受限，在社会活动参与方面存在中度障碍

81-90分贝 重度听力下降，表现为只能听到鞭炮声，敲鼓声或雷声，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会活动方面存在严重障碍。

＞90分贝 极重度听力下降，表现为听响声有困难，对言语及外界环境声音反应变慢，甚至无反应，需要借助表情及手势。在无助听设备帮助下，几乎听不到任何声音，不能依e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e3133****6238****靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动上极度受限，在参与社会活动方面存在严重障碍。

以上只是一些简易的评估方法，如想要确认听力是否有下降，最好到医院的五官科或是助听器验配中心做一个听力检测，那样准确性要高一些，根据听力情况采取相应方法。

北纬林网站。摘取。
第一，听力部分。
包括单词、单句理解、情景反应、对话理解和短文理解四部分，全面考查学生语言运用能力
(1) 听辩单词：旨在考查学生语音辨别、判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性。
(2)单句理解：主要考查学生对同一意义进行多种表达的能力及理解、判断话语所表达的主要信息的能力。
(3)情景反应：旨在考查学生交流能力和语言运用能力。
(4)短文理解：一般要求能听懂故事中对人和事的描写，情节发展及结果，能识别对话中的重要信息并进行简单推断。

小学英语单词大全带音标带录音的
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录音课本都有

在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面笔者根据自己近两年的实践，与英语自学者谈谈在提高听力方面的点滴体会。
要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。

精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。

以上只是自己在提高听力方面的点滴体会。各人有各人的提高听力的经验，尽管甲的经验不一定适用于乙，乙的经验也不一定适用于甲，但可以相互启发，取长补短，用不同的方法来达到相同的目的。

记忆力

1、平心静气。在日常生活与学习中都保持一种让自己平心静气的心态。更多的时候是让自己的大脑安静。

2、调整自己大脑的工作和休息时间，让大脑得到充分的休息，疲劳会降低大脑的工作效率。

3、树立起自己记忆优良的信心，并时时提醒自己要记住必须记住的东西，必须坚信自己“一定能记住”！

4、要学习和找到一套适合提高自己记忆力的方法，加之必要而又经常的训练再训练，提高再提高。

5、要保持对世界充满强烈的爱好与兴趣，兴趣是记忆的第一推动力。对被记忆的对象要象对待自己的“情人”一样有足够的兴趣。

6、强烈的愿望和刺激可以促进自己的记忆。

7、要在自己的工作与生活中建立与愉快事情相联系的记忆。

8、让自己的心态永远年轻，保持年青人的刺激可以促使自己脑细胞变得敏锐和年轻。

9、学会一种或多种观察能力，敏锐的观察力能能帮助我们记忆。

10、要站在对方的立场上考虑问题，在记忆中尤其如此。要充分理解的基础上记忆对象。

11、开发自己的右脑，把记忆对象形象化有助于记忆。

12、掌握歌诀或口诀记忆知识，把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。

13、学会特征记忆技巧，找到记忆对象的特点，辨别出其特征有助于记忆。

14、学会整理和分类，适当的分散记忆（化整为零）有时比集中记忆效果好。

15、充分运用人自身体的五官功能，调动身体各器官协同记忆。