教育幼儿方面的书籍

在2001年北京市教委颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，标志着我国幼儿园教育改革进入了一个新的阶段。在今年，为了让我们更好的理解《纲要》精神，更好的指导我们的工作，《纲要》细则的出台，让我们觉得不再是深不可莫，就象是黑暗中的一盏明灯，指引迷路的我们，找到回家的路一样。有了《实施细则》，可以更好的帮助我们深入贯彻《纲要》，将新的教育观念转化为教育行为，更加发挥孩子的主体性。　我们是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者，从《纲要》总则部分的基本指导思想，到后面…【更多内容请回复，就可以看到】波波嘟亲子网





相关阅读:

幼儿园英语教育的现状与对策

如何选择幼儿数学教育产品

农村幼儿园科教新思考

浅谈幼儿园家长教育资源的开发与利用

谈角色游戏中教师的指导

双语教学中的情景设置

[中班][活动]当学校教育遭遇家庭...

周末小电视迷

国外在幼儿心理学方面有所造诣的有：皮亚杰、格赛尔、弗洛伊德、埃里克森、华生、斯金纳、班杜拉、维果茨基等，你可以查阅相关资料，他们的理论和观点比较权威。
国内可以去看：朱智贤的《儿童心理学》、林崇德《发展心理学》、陈帼眉《学前心理学》、李红主编的《幼儿心理学》介绍的也比较细致。

《好妈妈胜过好老师》作者：尹建丽
一直在断断续续的看《好妈妈胜过好老师》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，也常常看着看着就陷入我儿时经历的各式各样有利或是有害的“老式教育”中。其实我觉得每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。每篇文章都很值得写一篇详细的读后感，以加强这种公平和更人性化的教育方式，真正的将这种教育溶到自身的血液中。
每个女人天生下来都可以做“妈妈”，但是否能做一个好妈妈是需要学习的。套用一句话来讲就是世界上没有坏妈妈，只有懒妈妈。
今天从这篇短文开始《河流可以是粉色的》，这篇文章讲的是圆圆小时候非常喜欢画画，上幼儿园时选择了一个学画画的特长班。有一次老师留了一幅作业，要求画小朋友们在草地上玩耍的画面，并承诺选出画的优秀作品放到幼儿园长廊里展览一段时间。画家之后圆圆用彩笔画的非常用心，甚至连吃饭都不愿意停下来。画出来的画面非常的漂亮，红红的太阳，绿色的草地、蓝色的云，上面有几个玩耍的小朋友，旁边还有一条“粉色的河流”，为了表示出是河流还画了几只鱼儿。画完了，她的妈妈表扬她画的非常的漂亮，并问她河流为什么要画成粉色的？圆圆说因为她觉得粉色特别的漂亮，就画了。
这幅令圆圆非常引以为傲的图画结果没有被幼儿园老师选中，原因就是“河流不能是粉色的，应该画成蓝色的；白云也不能是蓝色的”。圆圆回家后把这个原因跟她的妈妈说了，并问妈妈“河流到底是什么颜色的？”圆圆的妈妈从自来水里接了一碗水让圆圆说是什么颜色的，圆圆说是白色的。然后妈妈又把水放到了一个红桶中，让圆圆看是什么颜色的，圆圆答不出来。妈妈把水一边倒出来一边让她分辨是什么颜色的。她的妈妈说对，水流是透明的，没有颜色的。
那没有颜色的水应该用什么颜色的彩笔来表示呢......如果要求我们要画的准确无误，就永远找不出一根可以画出河流的笔。
妈妈接着说了，一幅画只有好看不好看，没有对于错。你可以运用任何大胆的颜色，只要你喜欢，河流可以是粉色的，只要你喜欢，你可以用任何的颜色！
——圆圆妈妈企图用这种观念来影响圆圆，呵护她的想像力，却没有能力带着弱小的孩子一起去迎接中国当前教育中的束缚及桎梏的东西。中国教育中这种条条框框的方式禁固了孩子们许多灵光突现的想象力，甚至抹杀了他们敢于去想像和表达自己内心真实情感及喜好的能力。
是啊，想想自己小的时候，也很喜欢画画。可是每次画画时，爸妈都是以画的像或不像来评价我画的好坏。以致于我幼小的心灵中只认为画画就要画的像，不知道我从什么时候开始就不会用画笔来表达我心中想象着的东西了，只会照着某物，用我稚嫩的画笔尽量把它画到最像。
是什么扼杀了我还是孩童时本应丰富多彩、无拘无束的想象力？恐怕就是当代教育中的那请所谓的“应该”和“不该”吧。
我们无力和宏观的教育做斗争，只能尽量的做好身为家长的责任，好好保护孩子幼小、奇妙的心理世界吧。

好多呢，您在卓越网上浏览吧，有不少呢，多少钱的都有.

要让幼儿园园长学习的幼儿园档案管理书籍，请将书名告诉我就行，谢谢啦！

这一套还是不错的，不过蛮贵的

《幼儿心理教育与智力潜能开发及个性化培养指导手册》详细目录:

幼儿心理教育与个陛培养总论

现代社会的幼儿教育

幼儿智力潜能开发

幼儿个性化培养

现代幼儿教育的目标

幼儿的全面发展教育

新时期幼儿教育的发展趋势

幼儿心理健康测试与教育方案设计

幼儿心理健康教育的常见问题

幼儿心理发展与心理健康测试

幼儿心理健康教育测量与评价

幼儿心理健康研究实施基本方法

幼儿常见心理问题分析与咨询

幼儿教育与幼儿环境素质发展

幼儿心理常见问题分析处理与幼儿个性化培养

幼儿常见心理问题处理方案

好动型幼儿教育方案与改善方法

顽皮型幼儿教育方案与改善方法

沉稳型幼儿教育方案与改善方法

自私型幼儿教育方案与改善方法

胆怯型幼儿教育方案与改善方法

自卑型幼儿教育方案与改善方法

消极型幼儿教育方案与改善方法

无目的型幼儿教育方案与改善方法

幼儿个性化教育培养方案设计与实现

幼儿注意力开发与培养方案设计

幼儿创造力开发与培养方案设计

第三章 幼儿推理力开发与培养方案设计

第四章 幼儿思维力开发与培养方案设计

第五章 幼儿想像力开发与培养方案设计

第六章 幼儿记忆力开发与培养方案设计

第七章 幼儿情商开发与培养方案设计

第八章 幼儿智商开发与培养方案设计

第九章 幼儿语言个性化教育培养方案设计

第十章 幼儿文学个性化教育培养方案设计

第十一章幼儿科学个性化教育培养方案设计

第十二章幼儿艺术个性化教育培养方案设计

第十三章幼儿体育个性化教育培养方案设计

第十四章幼儿安全个性化教育培养方案设计

第十五章幼儿其他特长个性化培养方案设计

第五编幼儿素质教育与心理健康教育

第一章 素质与幼儿素质

第二章 幼儿素质教育及运作

第三章 幼儿教师素质与培养

第四章 幼儿才智素质发展、辅导与评估

第五章 幼儿审美素质发展、辅导与评估

第六章 幼儿生理体能素质发展、辅导与评估

第七章 幼儿心理健康教育

第八章 学前心理教育的现状分析与发展

第九章 幼儿心理教育课程设计

第六编 幼儿教育与发展评价规范

第一章 幼儿发展评价

第二章 幼儿发展评价的意义

第三章 我国幼儿发展评价的类型

第四章 幼儿发展评价的最新指标体系

第五章 2005幼儿发展评价实施指南

第六章 幼儿教育评价模式分析

我的野生动物朋友

《每个幼儿都是教师的宝贝》读后感
在《幼儿教育》杂志上看到了这篇文章，是的，每个幼儿都是教师的宝贝，“如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。” 爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。俗话说：人上一百，形形色色。一所幼儿园，少则几十，多则数百个孩子。在这些孩子中，由于受遗传因素和家庭环境的影响。会形成许多差异：容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格有活不呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有热有冷，习惯有良有莠......这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的客观存在。对此，幼儿教师应有足够的认识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严重后果：得到偏爱的孩子容易形成处处不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落的孩子往往会灰心泄气，感到失望，无助和自卑，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。我就曾遇到过这样的情况：有个孩子漂亮活泼，老师们都特别喜欢她。对她又是亲又是抱，处处关心照顾她，结果使她一度变得任性、高傲和无礼，稍不如意就又哭又闹。另有一个孩子沉默寡言，性格孤僻，老师对他关爱较少。有段时间他竟不愿参加集体活动，认为自己什么事也不如别人。这使我深深认识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而影响。正确的态度是，力戒偏向，充满热情地去爱每一个幼儿。
来源： 商城幼儿园 钱玉芬

看书也没什么用啊。
现在的宝宝都聪明，一般十个月左右的宝宝就开始想说话了，你说话的时候他就会注意听还看着你的嘴，我家宝宝在十个月的时候会喊爸爸，当然是无意识的，如果你想宝宝早说话就要自己多说话，带他出门时，看见花要告诉他花怎么说，看见什么说什么，还指给他看，即使他不理你也没关系，你只要负责说就行了，坚持下去就有你意想不到的惊喜。我和婆婆都是爱唠叨的人，我家宝宝很早就会说话了，而且现在他比我们两个人都爱说话，你想安静的看会儿电视，就听他在那儿解说了，妈妈，电视上有球，有水，有宝宝……可爱极了！