研学旅行实践内容

综合实践活动：

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

研学旅行：

研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。

开展红色研学实践的意义如下：

红色研学有利于引导青年学生体会革命先辈为了争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而知重负重、不怕牺牲、英勇斗争的英雄气概，培育青年学生应对风险挑战的斗争精神，在担当使命重任中打头阵，在攻克艰难险阻中当先锋，在新征程上创造新业绩。

高校开展红色文化育人实践，要把红色文化铸魂育人写入人才培养方案、教学大纲、校本教材，秉承知识传授与价值引领同频共振的教学理念，选树一批红色课程优秀教师和教学团队，打造一批红色文化精品课程和实践品牌，在教学实践中推进红色文化入脑入心入行。

要创新红色课堂教学的方式方法，在话题讨论、课堂锋扒辩论、案例分析、情景表演过程中设置恰当的议题，用红色故事、红色历史、红色人物教育引导青年学生深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

用心用情讲好党的故事，讲清楚“100年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴”，讲清楚“每一个历史事件、都代表吵肆着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就。

展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，汇聚成我们党的红色血脉”，教育引导青年学生坚持不懈用红色精神滋养初心、淬炼灵魂，使红色基因渗进血液、浸入心扉，努力成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。升基轿

写研学旅行的时间，地点，参加人。

参观经过和景物，这是重点。

感受和心得。

研学旅行

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

开展研学旅行有四方面的重要意义：

一、研学旅行是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十八大及十八届四中全会精神的重要举措；

二、研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体；

三、研学旅行是全面推进中小学素质教育的重要途径；

四、研学旅行是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。

关于红色研学实践的时代价值如下：

1、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。不断增强马克思主义意识形态的感召力，增强意识形态领域的主导权和话语权，是巩固全党全国人民团结奋斗共同思想基础的关键所在，也是红色教育的重要价值体现。开展红色教育，其价值功能在于教育引导广大党员干部感悟先烈们的革命热情和斗争精誉磨神；自觉坚持马克思主义，成长为马克思主义的坚定信仰者。

2、夯实共产党的执政根基，就是教育引导广大党员干部时刻都要牢记，把一切为了人民、一切依靠人民的革命传统发扬好，把全心全意为人民服务的宗旨发扬好，把我们帆芹党优良传统的工作路线工作方法工作作风发扬好，坚持一切以人民为中心，密切联系群众，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位。

3、筑牢党的组织基础态虚毕和提升党的组织力。我们党在革命斗争中积累并形成的一系列党建思想和成功经验，是红色基因中需要传承好发扬好的优秀光荣传统，是新时代做好党的基层组织工作、筑牢党的组织基础，提升党的组织力的根本遵循和方法论原则。

红色研学的意义

“红色”的内涵就是“革命”，就是中国共产党在领导中国人民进行革命、建设和改革开放的长期实践中，产生和形成的革命思想、革命精神、革命品质和优良作风。红色基因凝聚着无数革命先辈的初心使命，需要后来人一代一代地传承和坚守。

研学旅行特点：

“读万卷书、行万里路”是我国求学的优良传统。读万卷书所获得的知识，是要通过行万里路在亲身实践中加以检验和应用的；而行万里路的实践和体验，则是要在读万卷书的知识指导下进行。当前我国的基础教育偏重“读万卷书”，而缺少“行万里路”。研学旅行的提出，就是要统一“读万卷书”与“行万里路”的求学过程，是我国学校教育改革的重要举措，那么研学旅行有哪些特点呢？

第一是计划性。研学旅行不是泛泛的游学，而是纳入教育部门和学校教学计划的重要活动，是参与学生一个也不能少的集体教育活动。
第二是实践性。研学旅行是学校理论教育与校外实践教育相结合的教育教学方式，面对自然界与社会的真实情境，让学生在“做”“考察”“探究”“旅行”“反思”“体验”等一系列实践活动中发现和解决现实问题以及感受真实生活。

第三是整合性。研学旅行是跨学科的综合教育教学课程，尤其是以跨自然与社会学科两大学科领域的地理学科为纽带，整合教育教学内容和方式，鼓励学生综合运用各学科知识和方法，思考、认知、解决综合性问题。要求学生综合考虑与自然、与他人、与社会、与自我的关系。
第四是开放性。研学旅行打破了学校课堂一言堂的课程格局。研学的情境是开放的，现实问题没有唯一的答案，有利于发散思维。研学活动是开放的，学生面向真实的世界，与开放的社会互动。
第五是趣味性。研学旅行离开学生常住地，旅行经历、异地景观和研学实践容易引发学生探究兴趣，提高学生的生活品位、审美情趣和创新意识。