心理咨询功能室
心理咨询室1个回答2024-02-29 13:38
指导意见:你好,这个属于恐怖症范围的,可以做心理辅导的,也可以药物治疗,比如帕罗西丁和丁啰环酮
心理咨询室要放哪些书籍1个回答2024-03-06 05:54
《爱的教育》(作者:弗洛姆)翻译得通俗易懂,我们心理学专业的学生必读书目之一。适合全年龄看。
《怎么说孩子才会听,怎么听孩子才会说》父母看
《卡尔威特的教育》全年龄看
放些《心灵鸡汤》系列的,学生会喜欢。放些几米的漫画,挺治愈。
《读者》也行呀。
解决心理问题,看书是不够的。几本书,加强思想教育倒是可以。
心理咨询室布置以暖色为主,座位靠墙,让学生坐在里面安心,和你聊天安心,看书安心。
心理咨询室要放哪些书籍1个回答2024-03-14 07:48
《爱的教育》(作者:弗洛姆)翻译得通俗易懂,我们心理学专业的学生必读书目之一。适合全年龄看。
《怎么说孩子才会听,怎么听孩子才会说》父母看
《卡尔威特的教育》全年龄看
放些《心灵鸡汤》系列的,学生会喜欢。放些几米的漫画,挺治愈。
《读者》也行呀。
解决心理问题,看书是不够的。几本书,加强思想教育倒是可以。
心理咨询室布置以暖色为主,座位靠墙,让学生坐在里面安心,和你聊天安心,看书安心。
心理咨询室为什么要放鱼呐?1个回答2024-01-22 01:14
观赏宠物可以放松心情。可以在室内养,又没有异味,并且好照顾的也就只有鱼了。
少年儿童在咨询室不与咨询师说话,咨询师怎么应对?1个回答2023-12-09 06:33
少年儿童来咨询室,许多时候并不是因为自己意愿,而是家长或老师的要求。来咨询室后,不愿意与咨询师交流,这可能是因为对心理咨询不理解,可能是对心理咨询师有抵抗(就像对家长或老师的抵抗一样),也可能是因为语言表达能力的局限。总得来说,他们无法像那些自愿前来的求助者,能够与咨询师正常交流。
当少年儿童求助者不与咨询师交流,我们咨询师该怎么办? 我用这个问题调查了认知行为疗法高级班群里的心理咨询师们。大家从不同角度,对此提出了思路和建议。本文对大家的思路和建议进行梳理,供大家面对相同问题时候参考。
1 借助其他形式开展互动
我们首先可以想到,对方既然不愿意开口说话,我们不用强求对方说话,咨询师可以通过其他形式与少年儿童互动,通过互动建立关系,然后在此基础上展开对话。心理咨询师赵靓说:“我有的时候用沙盘,有的时候用OH卡牌以做游戏的方式开始。这种孩子更容易被共情。”心理咨询师井晓丹也采取类似的方法,不过她没有用沙盘,而是用沙漏,她说:“我试过一个小学五年级的男生,给他一个沙漏玩儿,边玩边咨询。”
客体关系咨询师谢尔登·卡什丹说自己与一位12岁少年马克互动的经历。他尝试了各种办法,这位少年还是不与他说话,他决定拿出象棋,马克不屑地看着咨询师。咨询师独自在下棋,马克盯着棋盘,看咨询师一个人独自下棋。后来咨询师邀请马克帮助移动棋子,再后来变成马克在与咨询师下棋,两人除了下棋没有什么言语。在马克嘴里面说出的仅有两句话是“将军”和“将死”,这几句话是在几次之后说出的。马克赢了咨询师,显得非常高兴,咨询师邀请马克谈论打败咨询师的想法和感受,马克终于开口与咨询师的对话。
2 共情此次此刻的想法和情绪
与求助者共情是建立咨询关系的重要条件,如果咨询师能够理解求助者此刻被迫前来的想法,甚至想要离开这样的想法,就容易建立关系并展开谈话。
心理咨询师吕慧敏认为共情很重要,她说:“你看上去不想和我说话,让我猜猜,你一定觉得很委屈,也很生气……”对于共情,心理咨询师肖文介绍了自己的经验,她说自己曾辅导过一位被辅导员带过来的学生,这位学生不说话,她就对这个学生说:“看来你不想说话,我好奇你怎么还是跟着她们一起过来了呢?”听到咨询师如此说,这个学生马上说话了,看得出来他有很大的怨气。肖文接着说:“我知道了,没关系,慢点,我可以在这里陪你一会,你再走。”后来,就有了接下来的咨询。
心理咨询师邓彩霞提到了李维榕老师的处理方法。李维榕老师没有急着给孩子做咨询,而是共情孩子,跟孩子说:“我知道你不想来,但他们要你来,你想出院回家,来说说你有什么想做的,我替你去跟家长和医生说。看我能不能帮助你出院离开这里。”孩子一听,这位和蔼的老师能帮到自己,便开口和咨询师说话了。
3 说明心理咨询设置
少年儿童不与咨询师说话,一种重要的原因是对心理咨询不了解,他们觉得咨询师与家长老师是一伙的,自己是被“修理”的对象,因而对咨询师和心理咨询有抵触情绪。如果心理咨询师能够对心理咨询的规则做出相关说明,打消少年儿童的疑虑,这将有助于他们开口说话。
对于保密原则,心理咨询师邢冰建议,咨询师当着孩子的面,给家长说:“我跟孩子的任何谈话,除非孩子自己跟你说,我是会觉得不透露任何信息给你的。”
除了保密原则说明之外,心理咨询师还应当说明咨询师与求助者是同盟关系,而不是与家长或老师。向求助者说明:心理咨询的目的是帮助求助者,站在求助者立场,为求助者利益考虑,帮助求助者解决当前面临问题。
少年儿童求助者不说话,原因有不同:其一,是对心理咨询不了解,这种情况下我们应当说明保密原则和与求助者同盟原则;其二,对于心理咨询环境警惕不安或者语言表达能力有限,这时安排他们做沙盘、绘画等活动,则有利于打开话匣;其三,因为阻抗或敌意,这种情况下,咨询规则说明和共情是很好的切入点。
当求助者不与咨询师沟通,咨询师不要急于开展咨询咨询,建立咨询关系就是当前阶段的重要任务,只要求助者下次还能来咨询,就说明的首次会谈是成功了。