遵守自律英语作文高中生

同一律：

一、同一律的内容和要求：

1、内容：同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的；既“A就是A”；

2、要求：同一个思维过程中，概念都要确定，并保持自身的同一，不得随意变更；

二、违反同一律要求的逻辑错误：

1、混淆概念或偷换概念：把两个不同的概念混淆起来，并用一个概念代替已经使用的另一个概念；表现为：

1）随表达需要而随意变更概念的内涵和外延；

2）将同一词语在不同语境中表达的不同概念混为一谈；

2、转移论题或偷换论题：在同一思维过程中，改变原来的断定内同，或者用另一断定代替之；

表现为：

1）在思维中，用一个与原来相似但不同的命题代替原来的待断定命题；

2）思考或谈论问题时，没有中心论题或者远离中心论题；

三、同一律的作用及其运用时应注意的问题：

1）只要求在一个思维过程中保持确定；

2）并不否认思维的发展变化；

3）仅仅在思维领域里起作用；

1.我们要认识一般违法行为的危害,自觉依法规范自己的行为。
2.在社会生活中,我们要分清是非,增强守法观念,严格遵守治安管理的法律规定。
3.在社会交往中，我们要依法从事民事活动,积极防范民事侵权行为和合同违约行为,既要维护自己的权益,又要尊重他人的权益,促进社会健康和谐发展。

一．法律意识的内涵。
法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它表现为探索法律现象的各种学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机（法律要求），对自己权利和义务的认识（法律感），对法、法律制度的了解、掌握、运用的程度以及对行为是否合法的评价等等。
法律意识属于历史范畴，具有明显的阶级性和政治性。法律意识也属于法律文化范畴，它是人类法律实践活动的精神成果，包含着人类在认识法律现象方面的世界观、方法论、思维方式、观念模式、情感、思想和期望，蕴涵着个人及群体的法律认知、法律情感、法律评价。法律意识不是自发形成的，它是人们在社会生活学习和自觉培养的结果，也是法律文化传统潜移默化的影响的结果。
二．对青少年进行法律意识培养的必要性、紧迫性。
青少年是一个从年龄上讲横跨少年和成年的群体，他们既有青年人的朝气，又有少年的稚气。他们一方面思维逐步走向成熟，另一方面充满青春的躁动和思想的波动。他们渴望了解和认识这个丰富多彩然而纷繁芜杂的大千世界，也渴望融入社会并得到社会的理解。他们对世界因好奇而不免有时盲从、盲动。外界隐藏在美丽外表下的诱惑，社会转型时期产生的各种阴暗现象，常常使他们在困惑、迷惑中随波逐流，甚至于在不知不觉中受到伤害。那么，如何去引导和规范青少年的思想和行为，提供维护他们合法权利的方式、方法
三 培养青少年基本法律意识的主要途径。
《条例》是对有轻微违法的行为的人进行行政处理的行政性行为规范，《刑法》是对构成犯罪的人进行刑事处罚的刑事法律规范。两者的共同点是对违法犯罪的人追究责任，只不过《条例》和《刑法》所针对的行使处罚权的部门及程序、处罚对象、违法的轻重程度、处罚的轻重程度不同而已。通过学习《条例》和《刑法》，青少年可以初步认识和区分什么是违法行为，什么是合法行为，哪些行为是法律、法规禁止的，哪些行为又是法律、法规准许乃至鼓励的。不但要灌输理论知识，而且应从身边人、身边事上着手分析，针对青少年的年龄、特点从鲜活的日常生活中总结、提炼典型案例，让其自我教育，明辨是非，理论密切联系实际，有的放失地预防和减少青少年违法、犯罪，教育学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为，避免和减轻不必要的伤害，怎样更好地保护自己和他人的合法权益，达到一般预防和维护青少年权利的双重目的。

作为大学生，要知法，懂法，并且守法，不要去做违背法律的事，平时多多看法律方面的书籍，用知识来武装自己。

遵守规律还是遵循规律二者都埋坦腔可使用，但含义和使用方式不同。
1、“遵守规律”一般表示遵从、遵照某种规定或规则行事。例如弯衫：“我们必须遵守交通规则，才能保证行车安全。”在这个例子中，“遵守”强调了必须按照规定行事。
2、“遵循规律”则更多地表示依据、遵循自然规律或固有规律行事。例如：“生物学家需要遵循生物进化的规律，来研究物种的演变过程。”在这个例子中，“遵循”强调了依据规律去进行研究或探索。
3、总之要表示在某种情况下按照规定或信含规则行事，可以使用“遵守规律”，要表达依据自然或固有规律进行行事，可以使用“遵循规律”。

纪律在我心



何为纪律？纪律就是规则，是指要求人们遵守已确定了的秩序，执行命令和履行自己职的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称。

青年人都向往自由，而纪律又是以约束和服从为前提的，因此有些青年人便产生了误解，认为遵守纪律和个人自由诗对立的，要遵守纪律就没有个人自由，要个人自由就不该有纪律的约束。纪律和自由，从表面上看，二者好像是不相容的，实际上是分不开的。遵守纪律才能使人获得真正的自由：不遵守纪律，人们就会失去真正的自由。

虽然学生的主要任务是学习，但在学校期间必须要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动。注意课堂礼仪，遵守课堂纪律、认真听课、不迟到、不早退。从而内化为自己的道德要求，转化为自己的自觉行为。让这种“优秀”纪律在我们心中荡漾。

学校纪律教育是不可缺少的教育内容，没有严格的学校纪律，必然会影响学生习的惯养成，必然会导致学习的松弛，违纪成风。因此，我们必须进一步完善各种规章制度，加大学校秩序的管理力度，创造良好的学习、生活环境，最终把纪律约束变为一种自觉的约束，把自觉的行为习惯升华为一种文明素养，让这种“优秀”纪律在更广阔的空间上飘荡，驰骋风云！

纪律属于道德的范畴。一个人的纪律性如何，能够直接反映出他们的思想道德水平。惟有思想道德高尚，对纪律的重要性具有深刻的养成遵守纪律的习惯，使遵守纪律成为我们自觉行动。

纪律，是你让优秀成为我们的习惯；是你一直荡漾这我们的心扉；是你让这种习惯成为文明素养。

纪律在我心，让我们一直将之坚守。

1、自制遵守。组织成员出于对组织的强制约束特别是惩处功能的畏惧心理，被动地进行自我调整，控制住自身存在的某些不适应、不符合纪律规范的欲望和行为，在自我克制的情况下遵守纪律。自制遵守作为最起码的纪律素养，是组织成员自制能力的反映和表现，社会组织的任何成员都应当具备自制遵守的能力。

2、自律遵守。一个人在没有外界要求和督促的情况下，自觉地遵循纪律规范约束自己的言行。自律遵守作为在主观意愿驱使下自我约束、自我控制、自我完善的道德行为，是在自制遵守的基础上，纪律遵守的一个更高层次的基本途径。

3、增强纪律意识。纪律意识作为最基本的纪律思想观念，是纪律性构成的基础环节。增强纪律意识，就是使组织成员对纪律和遵守纪律的重要性形成明确的基本认知，从而遵从纪律规范，约束住自己的纪律行为。纪律意识是自制遵守纪律性的主要思想基础，又是提高纪律性，自觉遵守纪律的客观需要和必要条件。

4、坚定纪律信念。纪律信念作为纪律性的一个层次，指的是在面临各种干扰和冲击的情况下，坚定地秉持纪律原则，不为所动，不为所惑，严格遵守纪律不动摇、不走样。

5、锤炼纪律意志。纪律意志指的是在面对组织利益与个人损失之间的矛盾和冲突的情况下，坚持自己的纪律追求，宁可作出某些个人利益的牺牲，也要严格遵守纪律。锤炼纪律意志，是提高纪律性的崇高境界，是纪律遵守最为完美的体现。

我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。自由和纪律既是对立的又是统一的。自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由保障还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在纪律的框架内，遵渣模守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。另外从另一个角度讲，纪律只是约束违反纪律的人和行为，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。

在强调纪律的同时，我们也不能偏废自由的重要性。学生是长身体、长知识的时代、朝气蓬勃，如果这也不行那也不行，到处都是条条框框，必然会压抑学生的个性，不利于青年人敢想、敢说、敢干、敢闯特长的发挥，如果年轻人个个呆如搏缓若木鸡的小老头，也会影响他们的成长。

总之，自由和纪律缺一不可，没有先后和轻重之分。两者的银毕有机结合最有利于学生的发展。

一、尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排。
二、举止言谈文明礼貌，不骂人，不打架。
三、自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作。
四、课间不在教室大声喧哗或在走廊追逐打闹。
五、不迟到，不早退，如有特殊情况要向班主任请假。
六、上课积极回答问题，不打断老师的上课。同学之间相互帮助，共同进步。
七、作业及时完成，不抄袭，考试不作弊。
八、尊重班干部，服从管理，不和班干部顶嘴。
九、维护班级和学校的利益，一切以班级荣誉为重。
十、生活节俭，不片面的追求吃穿，休息适度消费。

一天,连长叫手下的小张坚守阵地,吸引敌人的注意,自己带大队人马跑路了.



于是,他的朋友劝他一起跑路，小张说:"不行,我要遵守纪律."



于是小张被敌人打死了.



死后被追认为战斗英雄.