包括三方面:物质环2113境教育、精神环境教育和社区资5261源教育。4102 1、保护幼儿的天性,创设丰富多彩的1653物质环境 幼儿园应该是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中,从孩子的观察视角入手,为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。 2、尊重幼儿的个性,营造温馨和谐的精神环境 精神环境是一种隐性环境,对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要作用。一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园,精神环境是关键。 3、满足幼儿成长的需要,充分挖掘利用社区资源 幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。请进来,走出去是幼儿圆内外教育力量整合的最佳途径。
幼儿园的一日生活包括早间接待时拥抱、集体活动时间、用餐时间学习餐桌上的礼仪等。
早间接待时拥抱,让儿童以最佳的心情和妈妈说再见,并使他们在心理上对教师的接纳而产生高度安全感和对幼儿园的认同感。集体活动时间,让儿童产生作为班级集体中社会成员的归属感,值日活动产生责任感,教师向儿童揭示一天的活动让儿童心理上产生预期而秩序井然,民主与自由的互动氛围让儿童学会尊重和平等待人以及发挥自己的创造性。
用餐时间学习餐桌上的礼仪,对给自己服务的老师和保育员道谢,自己端饭和饭后收拾餐具养成独立性,餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展其语言能力的机会。洗手和.上厕所时学会耐心排队等待,养成良好的卫生习惯。在分组教学中实现个别化指导程度的最大化,并让幼儿在最大限度的发挥学习的主动性和积极性,以及获得自己管理自己的独立与自主性经验。
幼儿园一日教育活动:
1、来园活动:包括接待、健康检查和晨间游戏。
2、上课、户外活动和游戏:根据上课内容摆放桌椅,游戏前布置好环境,外出散步时要组织好幼儿。保持室内外环境清洁,教具、玩具、游戏材料要符合卫生要求。
3、盥洗:包括洗脸、洗手、大小便等。要建立一定的常规,如分组按次序盥洗。教幼儿盥洗的技能。
4、进餐:做好饭前准备工作,让幼儿在整洁的环境和愉快的气氛中进餐,培养良好的饮食习惯。饭前饭后不做剧烈运动。
5、睡眠:创设安静、舒适的睡眠环境,培养良好的睡眠习惯。
6、离园:做好结束工作,让幼儿愉快地离开幼儿园。
根据幼儿园的一日活动,常见的几个过渡环节包括:来、离园环节、活动区游戏与教育活动间的整理环节、户外活动后与进餐环节间的整理环节以及午睡前后的整理环节。
幼儿园过渡环节,是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换。
教师对幼儿过渡环节活动的指导要点 :
1、教师要按照幼儿身心发展的需要,确定一日活动的节奏,保证幼儿有放松身心、自主活动的过渡时间。
在这段时间内,老师不安排统一的活动内容,幼儿在满足生理(补水、如厕)需求之后,如有空闲时间,可以允许幼儿按自己的意愿做自己想做的事明大情,与自己喜欢的同伴在一起。
2、注意观察幼儿,着重培养幼儿的自控能力和自觉遵守规则的良好品质。
在过渡环节,由于幼儿行动的速度不一,活动内容多样、活动场地较为分散,教师应将幼儿的活动控制在团逗自己视线可及的激或竖范围内,如果条件允许,班内老师可以合理分工。
例如,小班初期在区域活动和午餐的过渡环节,一名教师在活动室指导幼儿整理玩具;一名教师在盥洗室督查洗手,巩固卫生习惯;一名保育员在为入座的幼儿盛饭菜。这样就减少了幼儿的等待时间,提高了效率。
由于幼儿活动内容不一,教师应随时关注幼儿的各种活动,提醒幼儿注意遵守活动规则,注意自己的言行不要影响他人。