避风堂

怎样避免课堂化?

力争做到“六放”，收到了比较好的效果。  “

放手”  中队辅导员为什么要放手?不放手行不行?我曾遇到过这样一件事，学校开展爱科学主题教育活动，每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好，我四处找材料，从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢?队员毫无兴趣，凡响平平，与我预先设想的结果大相径庭。 

 “放心”  中队辅导员面临的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。许多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成，认为队员年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能主力做事吗?我的经验是--能!而且能干得很好!还是上面提到的那次主题队会，由于我的包办代替没有受到好的效果，我决定让队员自己干。这下队员们可来了精神，一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词，一板一眼，各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔，我还有什么不放心的呢? 

“放开” 第三次全国教育工作会议提出:教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是素质教育的核心和灵魂，实施创新教育不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。少先队是实施创新教育的重要基地。培养队员具有新的构想，新的创意，队活动才有更强的生命力，拓展力。因此在组织少先队活动时，我们应放开学生的手脚，充分发挥学生的主动性。 

“放胆”  创新活动需要创造性形象思维能力，我鼓励队员在活动中展开想象的羽翼，鼓励队员根据所思进行创意。队员在活动中由身边的需要展开想象，有些想象看似荒唐，但在这异想天开中有强烈的创新欲望，大胆想象激发了创新活力。比如我们中队开展的“十年后我的名片”主题教育活动，学生大胆想象自己十年后的情景，设计了大量新颖的名片，不仅使学生树立了远大的理想，同时提高了学习的热情! 

 “放言”  少先队应该是一个大家庭，每个队员都应该有发言权，都应该投身到少先队建设中来。我出来在开展中队活动时注意听取队员的意见外，还在班里设置了留言箱。队员想对辅导员说的心里话、对活动的建议和意见都可以放在里面。这样既缩短了辅导员和队员之间的距离，又给队员一个畅所欲言的机会! 

 “放权”  辅导员在中队当中是什么位置呢?有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此，辅导员更应该是队员的朋友。因此，每接一个中队我都将我的“权利”下放，每个队员都有自己的一份权利和义务，每个队员都既是队员又是队干部。从而使每个队员都能体会到自己在中队当中的重要性。

1、避之不及释义：指某一事物不招人喜欢,都怕告并如躲闪他都有点慢了而来不及了蔽橡。

2、近义词：唯避之而不及、避犹不及、避之若浼。

3、反义袜启词：趋之若鹜。

4、例句：而这样一个角色似乎让为其配音的梶裕贵都唯恐避之不及。

避无可避意思是指想逃避，却没有地方可以逃避。

1、避无可避拼音bì wú kě bì，意思是指没有地方可以逃跑，逃到哪里都是死路，比如在遇到麻烦的问题时，无处可逃，就要勇敢面对无处可逃就是没有什么地方可以逃跑，也可以说是无论你跑到哪里都会被捉到。没有地方可以走，没有地方可以逃，一般用在比喻上。形容处事刚直无所避忌。

2、避无可避造句：雕自以出于微贱，致位大臣，欲立效以报恩，论议抑扬，无所回避，省宫掖不急之费，禁约左右骄纵之臣，数讥切宠要，献替帷幄，帝亦深倚仗之。光解正慎宜，不为放谈，乃曰：吾好直言，无所回避，每弹射利病，为世人所讥嫌。

记忆成语的技巧：

1、分类记忆法：将成语按照意思、感情、声调等分类便于记忆。例如：按照意思分类，有褒义成语和贬义成语，按照声调分类，有平声成语和仄声成语。联想记忆法：将需要记忆的每一个成语都与一个故事、场景或人物联系起来，形成有意义的联想。

2、利用记忆技巧：利用一些记忆技巧，如缩写、重复、归纳等来帮助记忆。例如：将每个成语的首字母缩写成一个简单的单词，或者将每个成语的意思和用法进行归纳总结。

3、拆分记忆法：将一个复杂的成语拆分成几个简单的词语，再组合在一起记忆。例如，将“兢兢业业”拆分成“干、陈、丁”,再将这三个词语组合在一起记忆。

4、常用的速记成语技巧：例如：可以使用成语本身的颜色、形状、动物等来记忆,或者利用成语中的数字、时间、人物等元素来记忆。总之，速记成语需要不断练习和积累，根据不同的情况和需求选择最适合自己的方法。