怎样避免课堂化?
力争做到“六放”,收到了比较好的效果。 “
放手” 中队辅导员为什么要放手?不放手行不行?我曾遇到过这样一件事,学校开展爱科学主题教育活动,每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好,我四处找材料,从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢?队员毫无兴趣,凡响平平,与我预先设想的结果大相径庭。
“放心” 中队辅导员面临的是一群天真的孩子,大的十一、二岁,小的才七、八岁。许多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成,认为队员年龄太小,成事不足败事有余。那么,这么小的孩子能主力做事吗?我的经验是--能!而且能干得很好!还是上面提到的那次主题队会,由于我的包办代替没有受到好的效果,我决定让队员自己干。这下队员们可来了精神,一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词,一板一眼,各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔,我还有什么不放心的呢?
“放开” 第三次全国教育工作会议提出:教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是素质教育的核心和灵魂,实施创新教育不仅是教育事业自身发展的需要,更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。少先队是实施创新教育的重要基地。培养队员具有新的构想,新的创意,队活动才有更强的生命力,拓展力。因此在组织少先队活动时,我们应放开学生的手脚,充分发挥学生的主动性。
“放胆” 创新活动需要创造性形象思维能力,我鼓励队员在活动中展开想象的羽翼,鼓励队员根据所思进行创意。队员在活动中由身边的需要展开想象,有些想象看似荒唐,但在这异想天开中有强烈的创新欲望,大胆想象激发了创新活力。比如我们中队开展的“十年后我的名片”主题教育活动,学生大胆想象自己十年后的情景,设计了大量新颖的名片,不仅使学生树立了远大的理想,同时提高了学习的热情!
“放言” 少先队应该是一个大家庭,每个队员都应该有发言权,都应该投身到少先队建设中来。我出来在开展中队活动时注意听取队员的意见外,还在班里设置了留言箱。队员想对辅导员说的心里话、对活动的建议和意见都可以放在里面。这样既缩短了辅导员和队员之间的距离,又给队员一个畅所欲言的机会!
“放权” 辅导员在中队当中是什么位置呢?有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此,辅导员更应该是队员的朋友。因此,每接一个中队我都将我的“权利”下放,每个队员都有自己的一份权利和义务,每个队员都既是队员又是队干部。从而使每个队员都能体会到自己在中队当中的重要性。
1、避之不及释义:指某一事物不招人喜欢,都怕告并如躲闪他都有点慢了而来不及了蔽橡。
2、近义词:唯避之而不及、避犹不及、避之若浼。
3、反义袜启词:趋之若鹜。
4、例句:而这样一个角色似乎让为其配音的梶裕贵都唯恐避之不及。
避无可避意思是指想逃避,却没有地方可以逃避。
1、避无可避拼音bì wú kě bì,意思是指没有地方可以逃跑,逃到哪里都是死路,比如在遇到麻烦的问题时,无处可逃,就要勇敢面对无处可逃就是没有什么地方可以逃跑,也可以说是无论你跑到哪里都会被捉到。没有地方可以走,没有地方可以逃,一般用在比喻上。形容处事刚直无所避忌。
2、避无可避造句:雕自以出于微贱,致位大臣,欲立效以报恩,论议抑扬,无所回避,省宫掖不急之费,禁约左右骄纵之臣,数讥切宠要,献替帷幄,帝亦深倚仗之。光解正慎宜,不为放谈,乃曰:吾好直言,无所回避,每弹射利病,为世人所讥嫌。
记忆成语的技巧:
1、分类记忆法:将成语按照意思、感情、声调等分类便于记忆。例如:按照意思分类,有褒义成语和贬义成语,按照声调分类,有平声成语和仄声成语。联想记忆法:将需要记忆的每一个成语都与一个故事、场景或人物联系起来,形成有意义的联想。
2、利用记忆技巧:利用一些记忆技巧,如缩写、重复、归纳等来帮助记忆。例如:将每个成语的首字母缩写成一个简单的单词,或者将每个成语的意思和用法进行归纳总结。
3、拆分记忆法:将一个复杂的成语拆分成几个简单的词语,再组合在一起记忆。例如,将“兢兢业业”拆分成“干、陈、丁”,再将这三个词语组合在一起记忆。
4、常用的速记成语技巧:例如:可以使用成语本身的颜色、形状、动物等来记忆,或者利用成语中的数字、时间、人物等元素来记忆。总之,速记成语需要不断练习和积累,根据不同的情况和需求选择最适合自己的方法。