快板小蚂蚁的主持稿

蚁族的稿件：什么是蚁族？最形象的定义就是像蚂蚁一样生存。学者廉思在《蚁族》一书中给“蚁族”下了一个定义“高智，弱小，群居”。蚁族基睁困本上以80后为主体；从教育程度来说，他们属于受教育较高，人数最多的一个群体，基本上介于大专和研究生之间；从婚恋情况来看，大多数处于单身，恋爱和同居状态，也就是说属于未婚；从工作情况来说，大多数人没有稳定的工作，从事保险，租赁等临时性较强的工作；从经济状态来说，由于工作的原因，大多数人为低收入人群，因此没有积蓄或积蓄很少；从受保障情况来看，他们既没有被纳入城市保障体系，也不属于农村保障体系，游离在国家保障体系之外；从内心状态上来说，他们大多处于彷徨，忧虑，以及一种并无信心的悉答念期望中；蚁族们大多以“聚居”的形式居住在各大城市，一般住在城乡结合部，以及“城中村”，破旧的大杂院，或者城市近郊。目前北京大约有20万到50万举渣之间，全国范围内大约在百万以上。蚁族主要集中在北京，上海，广州，天津，西安，武汉，杭州，郑州……

蚁族的稿件：什么是蚁族？最形象的定义就是像蚂蚁一样生存。学者廉思在《蚁族》一书中给“蚁族”下了一个定义“高智，弱小，群居”。蚁族基本上以80后为主体；从教育程度来说，他们属于受教育较高，人数最多的一个群体，基本上介于大专和研究生之间；从婚恋情况来看，大多数处于单身，恋爱和同居状态，也就是说属于未婚；从工作情况来说，大多数人没有稳定的工作，从事保险，租赁等临时性较强的工作；从经济状态来说，由于工作的原因，大多数人为低收入人群，因此没有积蓄或积蓄很少；从受保障情况来看，他们既没有被纳入城市保障体系，也不属于农村保障体系，游离在国家保障体系之外；从内心状态上来说，他们大多处于彷徨，忧虑，以及一种并无信心的期望中；蚁族们大多以“聚居”的形式居住在各大城市，一般住在城乡结合部，以及“城中村”，破旧的大杂院，或者城市近郊。目前北京大约有20万到50万之间，全国范围内大约在百万以上。蚁族主要集中在北京，上海，广州，天津，西安，武汉，杭州，郑州……

一般先采用杀虫剂，如果效果不明显，也可以选择用热水烫，再用樟脑秋粉撒一下。差不多就OK啦，尽量还是注意环境卫生。

歌曲名：不怕不怕

红蚂蚁
红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，不会养儿育女，它们的衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁，比如黑蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。不久后，抢来的蛹蜕皮了，就成为了家中积极干活的佣人。
当炎热的6，7月份来临时，红蚂蚁就从家中浩浩荡荡地出发了，整个队伍有5米多长，盲目地搜索目标——黑蚂蚁。一旦发现目标，领头的蚂蚁就停下来，其他的蚂蚁也大步赶上，证实情况属实后，就全体冲入黑蚂蚁的家，一场撕杀后，胜利归于红蚂蚁，它们用大颚咬住蛹，急忙回到家中。
红蚂蚁出征的远近取决于黑蚂蚁家的远近，它们出征的道路并不选择，也没有明确的目的地。除了水路之外，它们都能穿过。但是它们回来的路是坚定不移的，无论出来时的路是多么弯曲，多么危险，它们都按原路回去。它们只认得原来的路。
红蚂蚁是如何认路回家的呢？经实验证明，它们回家不是靠嗅觉，而是靠视觉认路的。蚂蚁从原路返回靠的是视力，可是这视力非常狭窄，光靠视力是不够的，蚂蚁还具有极强的记忆力。这记忆力能把印象保留到第二天乃至更久。这记忆力是极忠实的，因为它指引着队伍穿过各式各样高低不平的地面，走着跟前一天相同的路。

红蚂蚁 红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，不会养儿育女，它们的衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁，比如黑蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。不久后，抢来的蛹蜕皮了，就成为了家中积极干活的佣人。 当炎热的6，7月份来临时，红蚂蚁就从家中浩浩荡荡地出发了，整个队伍有5米多长，盲目地搜索目标——黑蚂蚁。一旦发现目标，领头的蚂蚁就停下来，其他的蚂蚁也大步赶上，证实情况属实后，就全体冲入黑蚂蚁的家，一场撕杀后，胜利归于红蚂蚁，它们用大颚咬住蛹，急忙回到家中。 红蚂蚁出征的远近取决于黑蚂蚁家的远近，它们出征的道路并不选择，也没有明确的目的地。除了水路之外，它们都能穿过。但是它们回来的路是坚定不移的，无论出来时的路是多么弯曲，多么危险，它们都按原路回去。它们只认得原来的路。 红蚂蚁是如何认路回家的呢？经实验证明，它们回家不是靠嗅觉，而是靠视觉认路的。蚂蚁从原路返回靠的是视力，可是这视力非常狭窄，光靠视力是不够的，蚂蚁还具有极强的记忆力。这记忆力能把印象保留到第二天乃至更久。这记忆力是极忠实的，因为它指引着队伍穿过各式各样高低不平的地面，走着跟前一天相同的路。

《不怕不怕》

①兵蚁保卫家园、打猎，工蚁负责照顾子女，蚁后负责繁殖后代②小蚂蚁是吃从工蚁嗉囊中吐出来的东西

时间 课型 新授 课时 2

教学内容 7、蚂蚁的救助



教学重点 理解课文内容和写作方法。

教学难点 同上

教

法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学

法 朗读理解法、合作探究法、自学法

教

学



目

标 知识目标 1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

能力目标 2、有感情的朗读课文。

情感目标 3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。

教具准备

挂图、生字卡



第一课时

一、 谈话导入

（一）启发谈话：同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗？对于有困难的人，我们应该伸出援助之手；那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗？我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。

（二）初读课文。

1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。

2、相互说说课文讲了一件什么事？ 1、 观察图画

2、 读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然

3、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

1、 同桌互相合作识记生字

2、 互查识字情况

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文说主要写了一件什么事？

这件事发生在什么地方？蚂蚁是怎样遇难的？从中受到什么启发？

3、梳理事例学生提出的问题，有针对性的学习课文。

质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。



让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

第二课时

一、学习课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么？

第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么？（经过）

第三部分：我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的首先品质。  说说课文主要写了什么？



1、 弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。要让学生弄清正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”，没有对遇难的蚂蚁“实施救援”，才引起事情进一步发展。

2、

重点理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”



在读熟的基础上背诵课文

以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。



培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。



培养学生的口语表达能力及写作能力。

学习作者的写作手法。





教

学

教

程

教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图

巩固练习：

1、 抄写词语花篮中的词语；

2、 摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

3、 抄写生字

抄写词语花篮中的词语；

摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

抄写生字 通过这一活动培养学生自学能力。



板书设计

7、蚂蚁的救助

事情的起因



作者看到的蚂蚁救助的事情（经过）



我的感受



教学后记



不成你去101学习辅导答疑网问问，最近一个月正在搞活动，赠送金币免费解答，那里都是老师在线解答疑难问题滴！

时间 课型 新授 课时 2

教学内容 7、蚂蚁的救助



教学重点 理解课文内容和写作方法。

教学难点 同上

教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法

教

学



目

标 知识目标 1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

能力目标 2、有感情的朗读课文。

情感目标 3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。

教具准备

挂图、生字卡



第一课时

一、 谈话导入

（一）启发谈话：同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗？对于有困难的人，我们应该伸出援助之手；那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗？我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。

（二）初读课文。

1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。

2、相互说说课文讲了一件什么事？ 1、 观察图画

2、 读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然

3、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

1、 同桌互相合作识记生字

2、 互查识字情况

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文说主要写了一件什么事？

这件事发生在什么地方？蚂蚁是怎样遇难的？从中受到什么启发？

3、梳理事例学生提出的问题，有针对性的学习课文。

质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。



让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

第二课时

一、学习课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么？

第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么？（经过）

第三部分：我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的首先品质。  说说课文主要写了什么？



1、 弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。要让学生弄清正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”，没有对遇难的蚂蚁“实施救援”，才引起事情进一步发展。

2、

重点理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”



在读熟的基础上背诵课文

以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。



培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。



培养学生的口语表达能力及写作能力。

学习作者的写作手法。



教

学

教

程

教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图

巩固练习：

1、 抄写词语花篮中的词语；

2、 摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

3、 抄写生字

抄写词语花篮中的词语；

摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

抄写生字 通过这一活动培养学生自学能力。



板书设计

7、蚂蚁的救助

事情的起因



作者看到的蚂蚁救助的事情（经过）



我的感受



教学后记



不成你去101学习辅导答疑网问问，最近一个月正在搞活动，赠送金币免费解答，那里都是老师在线解答疑难问题滴！