孩子很懒怎么教育

首先家长要带动孩子勤快，另外也要观察孩子的健康状况，处于疲劳、体弱状态的人会不愿意动弹。除了以上原因，就是习惯的培养了。家长不能批评孩子，也不能纵容孩子，这点就需要家长的努力了。或者家长跟孩子谈谈心，问他懒的原因，然后在跟他说说哲理或是家长自己小时候是如何勤快劳动的，推进孩子做事要勤快，不要拖拖拉拉拖泥带水。我就看过一个故事，就是说主人公是个很懒的人，天天都让别人来帮他做事。然后主人公的父母就想出一个办法。父母先是要主人公去挑水（他们家不是在城市里的），主人公不肯，父母就没有理主人公，一直到吃饭都没有给主人公吃。“干活才有饭吃！”父母说到。主人公实在饿的不行了，下午就主动要求去干活了。现在的孩子都是饭来张口衣来伸手，帮孩子做事，就是在纵容他，毕竟每个孩子都会长大，要学会自力更生。如果就一直把孩子这样惯下去，孩子以后的独立生活怎么办？16岁，大概是孩子的叛逆时期，家长要细心教导。家长也可以去书店了买一些关于轻松教好孩子类型的书物读读，看看自己有什么不足的地方，需要改进什么地方

懒散的孩子教育方法如下：

1、奖惩分明。当你限制孩子的一些唤斗行为时，他是很容易产生抵触心理的。这时候家长可以用一些奖惩的方式来约束孩子，有的孩子会为了得到奖励而做出努力。久而久之孩子也会变得勒奋自律

2、给孩子自己做事的机会。有些孩子懒散，就是被父母惯得。特别是独生子女家庭，爷爷奶奶一块带娃，更是不用孩子动手做任何事情，从早上起来的穿衣、洗脸刷牙、吃饭，都有人帮孩子做，孩子就像是一个机器任由家长拾掇，渐渐就会习惯什么事都有人帮着做。

3、父母以身作则。父母作为孩子的第一任老师，父母的言行举止对于孩子来说是影响深远的，尤其是孩子喜欢模仿自己的父母，如果父母自己都无法作为一个榜样让孩子学习，自然也不能指望孩子可以自己变得勒奋懂事起来。

教育本质如下：

1、教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与"教育现象"相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进蔽槐人的发展。

2、培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。教育是人类社会特有的一种社会现象。在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间虽存在着类似于人类的"教育"和"教"与"学"现象。

3、但这两种表面类似的现象在本质上是不同的。教育是人类特有的一种有意识的活动。动物只拥有有生宏链友命物质最基本的反映形式- 刺激感应性和动物的心理，只有人才是有意识的。人能通过抽象的理性思维反映事物的本质和规律。