相声孙培严

此后，明英宗去，朱见深即皇帝位，也就是明宪宗。早在宪宗做太子时，太后就派心腹宫女万氏去服侍太子。万氏大太子18岁。太子就在这个和乳妈年龄相仿的宫女万氏的照顾下，一天天长大，逐渐长成为一个英俊少年。 聪明绝顶的万氏，不知在何时何地用何种手段勾引了少年太子，两人发生了性关系，太子从此不能自拔。太子依恋着万氏，离不开万氏，万氏成了灶锋哗他生命的寄托。年轻的朱见深对于万氏除了感情和性欲的需要以外，还有驯服和敬畏。朱见深18岁即位，万氏已经是36岁。青春正盛的朱见深，却依旧宠着隐行中年妇人的万氏。赐给她名号，以至做到了贵妃。 明宪宗宠幸的这位“万贵妃”，恃宠而骄，横行宫中。她在后宫颐指气使，以残酷的手段使其他受孕的女子堕胎。宫中人人都惧怕她。老年以后的万贵妃，基茄宪宗对她依旧宠爱不衰。万贵妃在58岁时，一次怒打宫女，因身体肥胖，一口气闭了过去，从此再没醒来。没过几个月，明宪宗便随万贵妃去世了，终年40岁。

自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在各项活动中取得一定成就的心理品质。它在人的心理品质中起着举足轻重的作用，教师要注意培养学生自尊，激发自我教育的内部动力，以取得良好的教育效果。
（1）树立榜样，激发学生自尊心。
“榜样的力量是无穷的。”学生尚处于世界观形成时期，特别善于模仿。一些具体真切的人和事，常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱，自我激励的动力。班主任应利用一些课余时间或班团活动课，经常组织学生讲英雄故事、学生先进事迹、读名人传记等。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才学，便会不自觉地照他们那样去做，将他们的言行作为自己行动的准则和楷模，从而激发自尊。还可用身边的典型事例，如班级内学习成绩较好、工作热情高、某方面有特长的同学作榜样，激励他们向上的热情。
（2）加强教育，培养学生自尊心。
为培养学生的自尊心，还需加强引导，重点促进学生对人生价值的认识。当今社会学生看重自己在芸芸众生、茫茫人海中的个性，重视自身的价值，不愿失去自我，这是一种好现象。作为班主任，可以有针对性的召开一些主题班会，如“人生价值是什么？”“怎样活着才有意义？”等，使学生认识到人生也要有所作为，有所贡献，应认真学习，掌握科学知识，决不可平平庸庸，草木一秋。
（3）寻找契机，促进学生自尊心。
作为班主任，应该善于利用时机，采取灵活多变的形式，强化学生的自我意识和自尊心。首先，应信任学生。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙。有的学生成绩差，在以学为主的舆论声中也会自觉无能。班主任要善于发现学生的特长，用之所长，以树立他的地位和自信心。如有的学生曾有过小偷小摸行为，会自觉低人一等，久而久之会把自尊看淡。这时，班主任应相信他会改好。可以把收班费等工作交给他，让学生感到信任，树立自尊，促进自尊。
（4）把握时机，正确引导自尊心。
同任何事物一样，自尊心也有度。如果超越了界限，就会使学生萌发“唯我独尊”的个人主义意识，这对学生的成长是十分有害的。因此，教师、家长一方面要让学生懂得，求自尊与尊重他人是互为条件的，谁要想得到他人的尊重，谁就应该尊重他人；另一方面要让孩子明白，人的自尊的实现是同明是非、辨善恶分不开的，只有立身处世是非分明、趋善嫉恶，个人的自尊需要才能如愿以偿。
（5）注意升华学生的自尊情感。学生的自尊心有一个由低层次向高层次发展的过程。开始，学生在某些方面显示出能力、取得了成绩，受到他人的肯定和夸奖，从而萌发自尊心，这种自尊是在某种“刺激”的情况下出现的，学生还缺乏深刻的情感体验。老师要在此基础上因势利导，教育学生取得更大成绩，从中享受胜利和创造的欢乐。

貌似没结成…

1、含 饴 弄 孙 

【拼音】： hán yí nòng sūn

【解释】： 饴：麦 芽 糖。含 着 糖 逗 小 孙 子 玩。形 容 晚 年 生 活 的 乐 趣。

【出处】： 《后 汉 书 · 明 德 马 皇 后 纪》：“吾 但 当 含 饴 弄 孙，不 能 复 知 政 事。”

【举例造句】： 佳 儿 佳 妇，吾 将 含 饴 弄 孙，不 复 理 家 政 矣。 ★ 清 · 淮 阴 百 一 居 士《壶 天 录》

【拼音代码】： h y n s

【近义词】： 天 伦 之 乐、饴 含 抱 孙

【用法】： 作谓语、定语；用 于 书 面 语

【英文】： to mouth malt sugars and dally with one's grandson--an old man enjoys life with no cares

2、茁 壮 成 长 

【拼音】： zhuó zhuàng chéng zhǎng

【解释】： 健 康 地 成 长。

【举例造句】： 看 到 下 一 代 健 康 活 泼 地 茁 壮 成 长，为 人 父 母 者 无 不 感 到 十 分 欣 慰。

【拼音代码】： z z c c

【反义词】： 奄 奄 一 息

【用法】： 作谓语、定语；用 于 书 面 语

【英文】： thrive

3、青 出 于 蓝 

【拼音】： qīng chū yú lán

【解释】： 青：靛 青；蓝：蓼 蓝 之 类 可 作 染 料 的 草。青 是 从 蓝 草 里 提 炼 出 来 的，但 颜 色 比 蓝 更 深。比 喻 学 生 超 过 老 师 或 后 人 胜 过 前 人。

【出处】： 《荀 子 · 劝 学》：“青，取 之 于 蓝，而 青 于 蓝。”

【举例造句】： 愈 变 愈 妙，可 谓 青 出 于 蓝 矣。 ★ 清 · 平 步 清《霞 外 捃 屑》卷 六

【拼音代码】： q c y l

【近义词】： 后 来 居 上

【反义词】： 每 况 愈 下

【用法】： 作谓语、宾语；指 后 人 胜 过 前 人

【英文】： The students surpass the teacher.

想要培养思维的严谨性，首先在面对问题时要多方面思考，将问题的每一个方面、前因后果、正反面因素的思考完全。
在有了思路之后，要复查思路的正确性、有无遗漏。
大原则上，还是要多思考，多自省。脑和肌肉一样，越用越灵。

我觉得这个是需要多看书，多增长见识，也可以多看看有关这方面的书籍，应该会教如何培养严谨性吧，希望对你有帮助

71,72,73

孙伟老师是教英语的,课讲的不错.

你好！
《十一家注孙子 · 始计篇》梅尧臣注曰：“智能发谋，信能赏罚，仁能附众，勇能果断，严能立威”。意思是说，有智力能够形成谋略，讲信用能够做到赏罚分明，仁义能够做到众人归附，勇敢能确保遇事果断，纪律严明能确立自己的威信。智、信、仁、勇、严被后人称为“为将五德”。

立规则
注重细节 小事
点滴做起
规矩面前不含糊
言传身教
循序渐进