高培严相声

自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在各项活动中取得一定成就的心理品质。它在人的心理品质中起着举足轻重的作用，教师要注意培养学生自尊，激发自我教育的内部动力，以取得良好的教育效果。
（1）树立榜样，激发学生自尊心。
“榜样的力量是无穷的。”学生尚处于世界观形成时期，特别善于模仿。一些具体真切的人和事，常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱，自我激励的动力。班主任应利用一些课余时间或班团活动课，经常组织学生讲英雄故事、学生先进事迹、读名人传记等。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才学，便会不自觉地照他们那样去做，将他们的言行作为自己行动的准则和楷模，从而激发自尊。还可用身边的典型事例，如班级内学习成绩较好、工作热情高、某方面有特长的同学作榜样，激励他们向上的热情。
（2）加强教育，培养学生自尊心。
为培养学生的自尊心，还需加强引导，重点促进学生对人生价值的认识。当今社会学生看重自己在芸芸众生、茫茫人海中的个性，重视自身的价值，不愿失去自我，这是一种好现象。作为班主任，可以有针对性的召开一些主题班会，如“人生价值是什么？”“怎样活着才有意义？”等，使学生认识到人生也要有所作为，有所贡献，应认真学习，掌握科学知识，决不可平平庸庸，草木一秋。
（3）寻找契机，促进学生自尊心。
作为班主任，应该善于利用时机，采取灵活多变的形式，强化学生的自我意识和自尊心。首先，应信任学生。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙。有的学生成绩差，在以学为主的舆论声中也会自觉无能。班主任要善于发现学生的特长，用之所长，以树立他的地位和自信心。如有的学生曾有过小偷小摸行为，会自觉低人一等，久而久之会把自尊看淡。这时，班主任应相信他会改好。可以把收班费等工作交给他，让学生感到信任，树立自尊，促进自尊。
（4）把握时机，正确引导自尊心。
同任何事物一样，自尊心也有度。如果超越了界限，就会使学生萌发“唯我独尊”的个人主义意识，这对学生的成长是十分有害的。因此，教师、家长一方面要让学生懂得，求自尊与尊重他人是互为条件的，谁要想得到他人的尊重，谁就应该尊重他人；另一方面要让孩子明白，人的自尊的实现是同明是非、辨善恶分不开的，只有立身处世是非分明、趋善嫉恶，个人的自尊需要才能如愿以偿。
（5）注意升华学生的自尊情感。学生的自尊心有一个由低层次向高层次发展的过程。开始，学生在某些方面显示出能力、取得了成绩，受到他人的肯定和夸奖，从而萌发自尊心，这种自尊是在某种“刺激”的情况下出现的，学生还缺乏深刻的情感体验。老师要在此基础上因势利导，教育学生取得更大成绩，从中享受胜利和创造的欢乐。

想要培养思维的严谨性，首先在面对问题时要多方面思考，将问题的每一个方面、前因后果、正反面因素的思考完全。
在有了思路之后，要复查思路的正确性、有无遗漏。
大原则上，还是要多思考，多自省。脑和肌肉一样，越用越灵。

我觉得这个是需要多看书，多增长见识，也可以多看看有关这方面的书籍，应该会教如何培养严谨性吧，希望对你有帮助

立规则
注重细节 小事
点滴做起
规矩面前不含糊
言传身教
循序渐进

严重干涉型家庭培养的孩子会呈现出几个心理状态：

1、性格孤僻、内向、没有安全感；
2、学习没动力，老是觉得很累，成绩不理想；
3、生活中很封闭，朋友少，不敢相信别人；
4、会有很并春祥强的逆反心理，要是没有及时调节好，很容易出现抑郁症、或者狂躁症。
解决方法：
1、家庭给予一定的鼓励，多给孩子一些私人空间；
2、多一些关心，多一些包容，偶尔陪孩子玩玩；
3、如果绝搏比较自我封闭，需要及时带去咨询心理医森键生，不要拖久了；
4、父母和家人要主动帮助孩子突破自己，及时发现问题，及时改正。
教育是培养自我学习，自我分析，发现孩子的兴趣爱好，正确引导。

读书好，读好书，好读书

自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在各项活动中取得一定成就的心理品质。它在人的心理品质中起着举足轻重的作用，教师要注意培养学生自尊，激发自我教育的内部动力，以取得良好的教育效果。
（1）树立榜样，激发学生自尊心。
“榜样的力量是无穷的。”学生尚处于世界观形成时期，特别善于模仿。一些具体真切的人和事，常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱，自我激励的动力。班主任应利用一些课余时间或班团活动课，经常组织学生讲英雄故事、学生先进事迹、读名人传记等。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才学，便会不自觉地照他们那样去做，将他们的言行作为自己行动的准则和楷模，从而激发自尊。还可用身边的典型事例，如班级内学习成绩较好、工作热情高、某方面有特长的同学作榜样，激励他们向上的热情。
（2）加强教育，培养学生自尊心。
为培养学生的自尊心，还需加强引导，重点促进学生对人生价值的认识。当今社会学生看重自己在芸芸众生、茫茫人海中的个性，重视自身的价值，不愿失去自我，这是一种好现象。作为班主任，可以有针对性的召开一些主题班会，如“人生价值是什么？”“怎样活着才有意义？”等，使学生认识到人生也要有所作为，有所贡献，应认真学习，掌握科学知识，决不可平平庸庸，草木一秋。
（3）寻找契机，促进学生自尊心。
作为班主任，应该善于利用时机，采取灵活多变的形式，强化学生的自我意识和自尊心。首先，应信任学生。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙。有的学生成绩差，在以学为主的舆论声中也会自觉无能。班主任要善于发现学生的特长，用之所长，以树立他的地位和自信心。如有的学生曾有过小偷小摸行为，会自觉低人一等，久而久之会把自尊看淡。这时，班主任应相信他会改好。可以把收班费等工作交给他，让学生感到信任，树立自尊，促进自尊。
（4）把握时机，正确引导自尊心。
同任何事物一样，自尊心也有度。如果超越了界限，就会使学生萌发“唯我独尊”的个人主义意识，这对学生的成长是十分有害的。因此，教师、家长一方面要让学生懂得，求自尊与尊重他人是互为条件的，谁要想得到他人的尊重，谁就应该尊重他人；另一方面要让孩子明白，人的自尊的实现是同明是非、辨善恶分不开的，只有立身处世是非分明、趋善嫉恶，个人的自尊需要才能如愿以偿。
（5）注意升华学生的自尊情感。学生的自尊心有一个由低层次向高层次发展的过程。开始，学生在某些方面显示出能力、取得了成绩，受到他人的肯定和夸奖，从而萌发自尊心，这种自尊是在某种“刺激”的情况下出现的，学生还缺乏深刻的情感体验。老师要在此基础上因势利导，教育学生取得更大成绩，从中享受胜利和创造的欢乐。

【答案】：A

《素质教育观念学习提要》第二十条指出：“教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。”教师的言行，不仅要考虑未成年人的心理特征和行为水平，更要考虑学生们的想法和感受。而著名教育家马卡连柯也说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”所以本题的正确答案为A．。

严阵以待_成语解释
【拼音】：yán zhèn yǐ dài

【释义】：指做好充分战斗准备，等待着敌人。

【出处】：《资治通鉴·汉纪·光武帝建武三年》：“甲辰，帝亲勒六军，严阵以待之。”