口才行第四级快板贯口教案

把钱握在自己手里，一个铜板总是很难增多，由一个铜板生出个家财万贯简直就是天方夜谭。要想让钱生出钱来，最好的办法就是让它不停地运转流动，只有如此，钱才能最大地生出钱来。

钱一旦滚动起来，就能由小变大，由少变多，生出令人意想不到的利润来。很多富人就是通过用活手头的钱，让自己的财富成几何指数级别地增多。

有一个财富故事，讲述了一个年轻人由一个铜板到家财万贯的经历：

有一个年轻人，天生聪明，却又无意于仕途。他对经商很有一套，尤其擅长充分利用手里的资源。

一天，他走在路上，看到一只被人打死的死老鼠。他捡起这只老鼠，把它卖到药店，得到了一个铜板。

得到了铜板之后，他看到花匠们在辛苦地采摘鲜花。他用这个铜板换来了一桶水，给花匠送了过去。花匠为了表示感谢，每人赠送他一束花。这个年轻人将花卖给了市集采购者，得到了4个铜板。

夏天的暴雨在没有预兆的情况下袭击了果园，园丁们看着残枝败叶，非常伤心，不忍收拾这局面。这个年轻人知道了这一切，就对园丁说：“如果这些断枝归我，我保证收拾得干干净净。”园丁们纷纷答应了他的要求。

年轻人用4个铜板买了许多的糖果，他与一群在街头玩耍的孩子达成协议，如果他们帮助拾捡断枝，把这些树枝堆积到果园门口，就可以得到这些糖果。孩子们非常高兴，纷纷去收捡断枝。

果园不远处有一个餐厅，年轻人便上门去推销，把这些断枝卖给餐厅当柴火。餐厅老板毫不犹豫地答应了这笔生意，年轻人得到了20个铜板。

年轻人用这20个铜板买了一个大水缸，泡上茶，慰劳附近的400个割草工人。割草工人很感动：“您太好了，我们只会割草，无以为报，不知道您需要我们做什么？”年轻人笑着说：“举手之劳，等我需要你们帮忙的时候，我再来找你们吧！”

不久，年轻人结识了一个商人，这个商人告诉他：“明天有个马贩子领着400匹马进城来。”

听了这话，年轻人马上去找割草工人，对他们说：“今天请你们每人借我一捆草，并且在我的草没有卖掉以前，你们都不要卖自己的草，可以吗？”割草工人很爽快地答应了。

第二天，马贩子果然到了，他到处找草料都找不到，出了1000个铜板买下了年轻人的400捆草。年轻人手里的铜钱越来越多了。后来，年轻人又用这些钱做起了生意，变成了家财万贯的大富翁。

1枚小小的铜币，居然换来了越来越多的金钱。就像变魔法一样，这1枚铜币变成了4枚，然后又变成了20枚，后来又变成了1000枚。每一次铜币的增多，都是因为灵活地运用了之前挣到的铜币。在这个方法中，最根本的就是要让钱处于循环流动之中，不让钱片刻闲置。如果年轻人在得到1枚铜币之后，不用它去做任何事情，不想方设法去让它变大，那么，几年之后，他可能还是原来的穷小子。

因此，真正的理财不仅仅在于拥有财富，还要学会利用它，让钱财滚动起来。

我家这边叫他磕头虫，因为把它抓在手中他会不停的向磕头的动作

【活动目标】
　　1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对竹子的喜爱之情。
　　2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐。
　　【活动准备】
　　竹子制品课件、响板。

额。。复杂啊!

首先你得找到要求的教材，然后选择其中一个单元写详细教案，网上有很多现成的，但希望你拿来自己修改下，毕竟很多人都是上网去抄，一模一样对你的面试不利。
你是考教师资格证还是面试小学教师？我考过，如果愿意的话可以留言，希望能帮到你

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

一以贯之 [yī yǐ guàn zhī]
基本释义
贯：贯穿。用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
褒义
出 处
《论语·里仁》:“子曰:‘参乎！吾道一以贯之’曾子曰:‘唯。’子出，门人问曰:‘何谓也？’曾子曰:‘夫子之道，忠恕而已矣。’”

活动目标：

　　1、培养幼儿良好的倾听习惯，初步萌发幼儿对学习汉字的兴趣。

　　2、引导幼儿在游戏中巩固目的字，快速识记目的字：羊、狼、扑、喝、吃、狠、山、流。

　　3、引导幼儿通过对故事的理解萌发真、善、美的美好情感。