幼儿园教育评价最基本的方法是:观察法。
幼儿评价方式有:发展性。评价不仅仅指向儿童的现在、过去,还要指向儿童的未来,应该是动态的。真实性。评价的场景是真实的,日常的,儿童并没有感觉到是在评价,而教师也不需要太多额外的工作。整体性。既体现在从多个领域综合评价儿童,也体现在对儿童某一方面的评价。
教师通过开展多彩光谱课程中的17个活动,评价儿童在各领域的强弱项,与此同时,评价儿童的活动风格。评价的目的是让每个儿童在自己强项的基础上有所发展。在幼儿园中,幼儿教师处于实施者、组织者、评价者的地位,是沟通家庭与社会的纽带,肩负着重大的社会责任。
因此,对幼儿教师专业能力有着极高的专业要求和标准,她们直接影响到幼儿园的教学水平、办学质量和长远发展。
如何对幼儿园的教育活动进行评价:
1、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。换句话来说,就是看我们每个班级所张贴的周计划、每个班级所制定的教育活动是否符合我们儿童的发展特征。这是我们每个月度、每周在开会的时候都是要去关注的点,是我们要进行过程性评价的重要的内容。
2、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。我们经常会做区角活动,而且根据我们的主题,每个月区角创设上会有一些调整。在调整的过程当中,有没有班级之间的相互观摩?有没有老师之间的相互评价和老师的自我反思和评价?
3、教育内容、要求能否兼顾到群体和个体的差异,让每个孩子都能得到发展,都有成功感。我们每周都会有才艺展示,每周也会有我们每个孩子的观察记录。那在对孩子进行观察记录的这个过程中,我们能否兼顾到个体发展的需要?
恩里科:一个小学四年级的意大利男孩,学习上勤奋努力,生活上诚挚友善。
德罗西:品学兼优,真诚质朴,平易近人
加罗内:是非分明,敢于和邪恶抗争,是弱者心中的英雄。
沃蒂尼:骄傲自大,骄奢横溢,目中无人。