这篇课文讲述的是在3千年前的以色列,有1名叫大卫的牧羊少年不但聪明机灵,而且正直英勇。在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士伟人歌利亚,帮助以色列人获得了战争的成功,大卫成了解救民族的英雄。几年后,他当上了以色列的国王给课文分段,并概括段意。(指名反馈,教师引导。)第1部份(第l—3自然段):写故事产生的时间、地点和背景,介绍大卫是1位不但聪明机灵,而且正直英勇的少年。第2部份(第4—11自然段):写非利士伟人歌利亚到以色列的军营叫阵,大卫向扫罗王要求出去和他交兵。大卫并用弹弓射死了歌利亚,帮助以色列人获得了战争的成功。(故事的经过)第3部份(第12自然段):写大卫成了解救民族的英雄。几年以后,他当上了以色列的国王。(故事的结果)
家卫老师课程总结 太有用了。
自驱力是比自动自发更具有内心力量的员工精神,在自驱尘弯力驱动下工作的员工,能自己让自己跑起来。他们对待工作的态度是百分之百的投入,对工作有一种非做不可的使命感,并且不计任何报酬。
对于成就、权力和亲和的需要,驱动员工积极主动地工作,以争取最大的成功。在整个员工职能体系的大冰山上,知识、技能只是水上部分,而隐于水下不易测量的员工态度、个性、内驱力等情感智力部分,却是挖掘之本,也是企业发展的强大驱动力。
自驱力三部曲:
首先确定员工需求的基本假设和自驱力的最佳着力点,每个企业对员工的要求都不一样,每个企业员工的表现也不一样,因此,激励员工自驱力的制度要保持有机平衡。将发展机会置于某种挑战、争取过程中,发展机会的获得不仅意味着员工能力提升机会,也意味着员工自身竞争力、事业资源的提升。
最后,是制度、理念的培养阶段以及相应的监督、制衡机制。激励制度一旦建立起来就不适宜过多更改,而是要将这种制度变成企业文化的一部分。另外,也要设计相应的退出机制,对派顷闷于那些难以实现自我驱动的员工激励无效后应该淘汰。
内驱来自内需:
人的行为产生的原因可以分为外驱力和内驱力两乎羡种。内驱力指建立在员工自信心基础上的一种自我达成的成功精神。
自驱力立足于员工的自尊和自我实现等心理需要,使员工渴求不断地完善自己,将自身的潜能发挥出来。在这个过程中,员工热情主动地投入任务的完成中,甚至不计报酬地寻求创造性解决方案。
哈佛大学教授戴维·麦克利兰认为个体在工作情境中有三种重要的动机或需要:
成就需要:争取成功,希望做得最好的需要。这种需求使员工强烈渴望将事情做得更为完美,获得更大的成功。他们追求成功之后的个人成就感。
权力需要:影响或控制他人且不受他人控制的需要。这种需求使员工在竞争性中追求出色的成绩。使自己的地位与自己的才能相称。
亲和需要:寻求被他人喜爱和接纳的一种愿望。高亲和动机的人更倾向于与他人进行交往,至少是为他人着想,保持员工对企业、对工作的高度忠诚。
这篇课文讲述的是在三千年前的以色列,有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智,而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利,大卫成了拯救民族的英雄。几年后,他当上了以色列的国王