初中英语作业优秀范例

十二岁的生日，我一个人过。那天正好是下雨，天空是一片刺眼的血红色。听着那片清晰而又蒙眬的雨声，心里蓦然升起一片寂寥。一阵脚步声从门外悠然响起，我听着，听着，数着它的节奏，不知为什么，耳边的脚步声不再那么沉重、迟缓，变得轻盈了，欢快了，直到，那声音完全成了你们的脚步声。



你只比我大一天，并且是我第一个真正意义上的朋友。想必在我于书桌前满腹心事的24小时之前，你也一个人守望着天空，寂寞无言吧。记得我们最后一次见面，你是带着笑容离开的。那时候我还在后面跟你开着玩笑，把你说得那么无可奈何。我从来都没有想过你会离开我的身边，就算是你的脚步声我已经听不见了，我还是固执地认为，你还会再一次敲响我的门铃。直到开学那一天，我才第一次感觉到，“再一次”是多么的遥远。

从前的我们关系最铁，无论吵多大的架，总没有超过一天的。过了一个晚上，我们总是极其有默契地不再提起此事，重归于好。也许我还能交到一个很好很好的朋友，但是有谁能够，忍着巨大的气愤，自然而然地和脾气奇怪的我握手言和呢？

几年前的那个生日，在星期天过，你对我说：“提前祝你生日快乐哦。”我也对你说：“我也提前祝你生日快乐。”结果那个生日，我过的最愉快。


你和我的第一次交谈，是在秋游那一天。我被朋友甩下，无人陪伴，只得望着纷纷扬扬的落叶出神。恰好，你刚刚转来我们班，同样孤身一人，于是我们便坐在了一起。我记得好清楚，因为这是我们友情的开端。从此，我们就玩在了一起。我们经常一起谈天说地，背着电视上搞笑的台词，想象我们的将来。

你比我大100天。在你离开前的最后一个生日，我忽然发现了我们这一个有缘之处。你说真有意思，真有意思。就在那一天我告诉你，摘下几片叶子放在手心，然后全部吹落。在它们都落到地上之前，许一个你最大的心愿，上天就会帮你实现。我们一起把树叶吹落的瞬间，你说你要当一个伟大的设计师。我笑了，那时你天真的表情好可爱。我记得，你常常说你要和我考上同一个大学，租同一个房子，一起去逛街，一起坐海盗船，一起上网玩游戏。你还说你会和我去周游世界，走遍天涯海角。可惜的是，这个梦想，在分开的那一刻，就注定要灰飞烟灭。

这天轮到我吹下树叶了，我看见，吹下的不是我的理想，而是满院纷飞的破碎的回忆。


你是我的发小儿。大概自打我们学会走路开始，就在一起了。上了小学以后，就没有什么关系了，直到六年级。我们家电话费猛涨，就是因为你每天晚上打来问作业。我被你问的无奈死了。而现在，没有你的电话，生活莫名其妙的别扭。
你是我见过最不正经的，没少说那些奇奇怪怪的话，结果每次你一开口，我就来揍你。你被我狂扁的郁闷得要死。你，是我唯一联系得上的朋友，我自然要好好珍惜这份仅剩的友情。

在你给我的留言里，写了一句至够经典的话：有缘再见。


你们，就这样走进了我的生命。你们和我在圣诞节互送礼物，毕业前夕赠送书签，实现我们认为很浪漫的计划。我想我是不是应该感谢你们呢，感谢你们在所有所谓“朋友”的人一个接着一个抛弃我以后依然留在我身边，感谢你们包容了我所有怪癖，感谢你们陪我度过了几年的美好时光，最重要的是，你们给我留下了谁也给不了的独一无二的回忆。

记忆是残忍的，也是美好的。我，会好好保存你们带给我的一切。是的，我们现在分开了，但是，只要我们彼此还留有对方的哪怕一丝回忆，一切还是原来的。

你们每个人都给我留下了这样一句话：

Don’t forget me.

Yes, I don’t forget you.

不管刮风下雨还是闪电打雷。

朋友，你呢？

1标题要“引人入胜”，一个知恰当的标题是吸引读者产生阅读欲望的第一步。2要有“实用性的”东西，没有读者会花时间读完一篇没有价道值的东西。3从“读者角度”版出发，能够让读者产生共鸣和认同感。4学会加入权“关键词”，用户在搜索的时候都是按照自己的需求来搜索的。

从前孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：这才是我儿子应该住的地方呀！

　　后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！

不一样的素材，标准也是不同的，要看孩子说的是哪种绘画的。

拥证书四六级计算机家二级绩错关键练习自讲课能力沟通能力

发稿简单的理解就是发某篇文章在某个地方，在近几年这种事情还是比较多的，就像我们公司以前也没注重这方面，只知道竞价，信息流等，但短时间还好，时间长了有点伤不起啊，所以在去年开始我们也是不定时的发文，但市场上发稿的也比较多，也是做了不少的对比，结合实际情况让锦随推发的，目前首页还有相关信息。

....



集体荣誉感要强！！！。（老师最常讲的一句话了）。

乐观积极。做事主动点。

高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔·楚德拉》。小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。报纸编辑见到这篇来稿十分满意，于是通知作者到报馆去。当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。”高尔基沉思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆·高尔基。”在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的”。从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼希可夫。
青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。
1906年，高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统治者十分惊恐。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
革命导师列宁是高尔基的良师益友。列宁不断地在思想、工作和生活上关怀、帮助高尔基。在列宁的建议、鼓励之下，高尔基创作了自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。自传三部曲不仅反映了作家本人的生活经历以及他接受马克思主义以前艰苦的思想探求过程，而且广泛概括了19世纪70-80年代的俄国社会生活，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。
高尔基的最后一部作品是长篇小说《克里姆·萨姆金的一生》。他一生创作了大量各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。

　　小学数学教学优秀案例篇3
　　教学目标：

　　1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

　　2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　 教具学具准备：

　　投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

　　 教学设计：

　　(一) 创设情境

　　老师请大家猜一猜。

　　a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )

　　b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )

　　c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )

　　d. 故事 ：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

　　学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和圆改0的想法：

　　1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：

　　在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

　　(二) 探究学习

　　板书：10的认识

　　齐读“10”。

　　1. 学习10的含义及10以内数的顺序。

　　(1) 联系实际，举与10有关的例子。

　　我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?

　　师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

　　(2)做排队游戏。

　　请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?

　　(老师站进去)现在有几个人?(9人)

　　如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

　　数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样如腔裂数?

　　设计意图：

　　这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空渣闭间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

　　2. 10的位置与大小。

　　(1) 尺子上的数字。

　　同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?

　　老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?

　　投影仪出示：

　　全班齐读0——10，再齐读10——0。

　　(2) 比大小。

　　10和9中间用什么符号来连接?

　　10 9 反过来 < 10

　　设计意图：

　　利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

　　(3) 10的写法。

　　我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?

　　在田字格里练习写10。你是怎样写10的?

　　生答：左边是1，右边是0，要占用两格。

　　(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)

　　(4) 10的分与合

　　(1) 情境引入

　　一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢?对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢?

　　(2) 五人小组合作，探究学习。

　　请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)

　　(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。

　　(4)学生观察，巩固新知。

　　刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容?

　　引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法记忆10的组成。

　　(5)游戏，组成10。

　　师生互动

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　设计意图：

　　在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的 学习方法 ，培养了自主学习的意识。

　　(三) 课堂作业

　　1. 看挂图填数。

　　学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。

　　2. 猜数游戏。

　　正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。

　　(四) 课堂小结：

　　师带领学生回顾本课内容，然后提问：

　　你这节课最大的收获是什么?

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