六年级英语观课记录表

用了主人公的视觉，真实记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的故事，赞美了苏珊用心灵倾听孩子心声，用爱心帮助孩子的美好品质，表达了“我”对苏珊的感激之情和亲切的怀念

六年级上册第三单元作文指导 一、老师告诉你今天习作的主题是：关爱 二、老师给你提几点习作要求。 1．写一件体现人们相互关爱的事情。 2．写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。

　　作文比赛中，我交给老师一篇自以为很棒的文章，没过几天比赛结果就出来了――我的文章没有获奖。我十分伤心，原以为自己可以得个三等奖。唉，我真是太失望了。我心里一直责怪自己太没用了，给老师脸上抹了黑。但老师根本就没有指责我，而是把我叫到身边，鼓励了我几句，又给了我一个美丽的、纯洁的微笑。我知道，老师的这个微笑是在给我暗示：让我不要气馁，继续努力，阳光总在风雨后。
　　自从这两个至纯的微笑后，我学会了自信，学会了勇敢，学会了自主；也正是这两个微笑，使我对任何事情都不怕，对任何事情我都要充满信心地去试一试。
　　这两个微笑，使我领悟了不少道理。微笑是生命旅程中不可缺少的。微笑是美，我爱微笑！

观察日期：2019年11月11日

观察地点：生活体验区

观察对象：部分幼儿

记录教师：中二班伏梦静

观察实录：

  上午的户外活动开始了，我们本周玩的是生活体验区，里面新添了很多的做饭工具，孩子们感到很新鲜，游戏开始了，丁旭阳小朋友负责出去采摘菜，准备做饭的材料，沈琪政从小木屋里拿出了烧水壶，准备做饭。

  他们橡森把采摘来的“食材”倒入盆里，用勺子不停搅拌后递给同伴，“看，我做的蔬菜沙拉。”鲁俊宇将盆拿回自己面前，开始制制作水果沙拉。“俩人一起制作了水果沙拉，沈琪政端来一个盘子，他们拿给我看：“老师，给你吃水果沙拉梁慧亩。” “真好吃，我想吃一碗热腾腾的面条，你们能做吗?” 她们把东西拿回去，开始制作面条，加入西红柿和辣椒，拿来给我看，我说:“谢谢”。她们很高兴，开心的继续制作。

教师思考：

  沈琪政平时比较活泼，活动比较积极，性格非常好，有自己的想法，且孩子在活动一开始的分配工作说明他已经具备初步的分配、整理的能力，学会思考并将生活经验运用于活动中，很有主见。孙运程平时很能干，俩个孩子都是平时比较有主见的，在面对困难时老师的“不参与”是为了给幼儿提供充分的游戏机会，碧笑解决问题的过程实则是幼儿成长的过程。老师要时刻关注孩子的表现与反应，察觉他们的需要，当孩子和你互动时、求助时，及时给予帮助。

求人教版日语七八九年级到高中必修1-5级选修六七的课文录音，注：是课孝缺文录音。
别为了生活的命运而苦恼．谁都会有这样或那样的生活烦恼．找个爱你的知己来面对你以后的酸甜苦辣，

你要记住，吃亏，上当，哪怕是你普通的跌倒都是你人生最宝贵的经验． 你要做的就是

接受这一切．开朗的接受，大度的包容，博爱这一起哪怕是最痛苦的事情。 象听故事一样，不要太当真。

每个人的机遇、环境包括整个的人气都有不同，并且主要的是历史环境和社会

制度不一样. 怀着一份乐观的事情看待周围的一切，对你嘲笑的人，不疼爱你的人， 你可以先主动一定表示

你的友善，以一颗宽容大度的心胸去原谅那些人， 朋友喜新厌旧，你可以好好的珍惜他们，对他们好，

他们自然就会很珍惜你的. 不需要自己成为别人生活中的一个角色， 你无聊郁闷时候可以找好朋友多聊天

多沟通， 不喜欢别人在嘲笑你，你可以视而不见， 不需要报复，报复只会带来更大的伤害！

希望你拥有一份好的心情做好自己的事情， 不要在意别人的眼光，不要在意别人并慎帆的嘲笑， 做好自己

就可以了！其实不需要以装疯卖傻来逃避现实， 逃避只会让自己更加孤单，

更加寂寞。 所以, 怎么过不都是一辈子么?既然是这样，我们为什么选择不快乐或者种种负累呢?你说是吗?

因为人活着不是单单的为自己活着。每个人都有亲戚，朋友等一系列群组。

人就要顾及到身边的人的想法。每个人都是有责任的！活着也不单单是

活着，怎么活，什么样的活法？物质需求满足了，精神需求又是否能满足呢？所以人就有

一定的压力。外界的，自身的双重压力。所以人就感觉到累！ 其实人

可以不必这么累的，那就看你如何去看待自己的生活绝雹了？ 其实生活中有很多的乐趣，只是你疲乏的身体不愿去

感受罢了。 多一些兴趣和好奇心去发现生活的点滴吧！~ 真正的享受

生活，你会发现生活很美。人也就不会这么累了。 世界上没有那么多因为偶然所以必然的东西,谋事在人,成事在天,事在人为。

1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策
课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学

我有这个录音，可是我该怎样发给你呢？

（青岛版）四年级科学教学反思 第一单元 热胀冷缩 自行车胎为什么爆裂 今天，有幸内和东方双语学校四容年级二班的学生共同探究学习《自行车胎为什么爆裂》一课。感到非常高兴，在此，谢谢同学们的愉快合作。其次，课后我进行深深地沉思，感受颇深。

行为记录： 自主性游戏时辉辉要玩搭积木，可是建构区里已经都有了很多孩子了，辉辉一看连忙挤了进去，旁边的孩子说：“你看我们已经满了六个人了啊。”辉辉还是不听，仍旧挤，对着旁边的孩子就推，一边推还一边说：“我就要玩。”看见没有孩子让给他，一屁股坐在地上就哭了起来。

行为分析与指导
在家的任性习惯在一遇到问题时就会显露出来，语言交流的欠缺和任性的脾气，让辉辉缺少了解决问题的方法。
这时，老师就请他先起来，然后说：“辉辉，如果你进行继续哭下去的话，那么什么好玩的游戏都玩不到了，但是如果你现在不哭，先到其他的地方去玩，那么你不仅可以玩到其他好玩的游戏，而且明天你也可以再去玩搭积木了。”辉辉听了老师的话，先是停住了哭声，然后又点了点头，接着自己就去聪明屋里玩起了叠石头，一会就拼出了小花来。

虽然辉辉很任性，但是在抚平了情绪后和他讲道理还是通的，有时在给幼儿讲道理的同时可以适当的多提供一些幼儿自己选择的机会，让幼儿有了自主的选择的机会幼儿也会有一种被认同的感觉，比起说教的方法要有效。

行为记录

辉辉今天起床的速度要比以前快了很多,除了穿好自己的衣服还主动折好了被子,不仅是自己的还把旁边的接个孩子的被子也折叠的好好的.老师在吃点心的时候在小朋友面前表扬了辉辉,他一脸的开心,过了一会儿,辉辉跑到老师身边问:“老师,我帮他们折了小被子,你是不是应该发我小红花啊?"

行为分析指导
在小朋友心目中可能发小红花是奖励他们的唯一方式,而口头的表扬远远不如发小红花来的实在了.所以认为发小红花才是自己真正被老师表扬到了,可以向自己的爸爸妈妈来证明自己的能力.他主动去帮助人的行为并不是出于自身的主动的,而是被“小红花"这个外在因素所吸引。

观察时间：

观察地点：滑索区

观察人物：高志旭 董理想  张雨萌等

观察老师：王晓磊

观察记录：

                  当我们开始玩小山坡的时候，孩子们就已经对旁边的滑索项目期待已久了，不停的有孩子们过来问老师，这安的是什么？我们可以玩不？这不，才刚一安玩，孩子们就爱不释手啦，都跑去过把瘾。

                最初有个活动我的原则就是让孩子们自由探索，想看看他们怎么玩，有什么样的玩法和想法。这不，孩子们的活动开始啦。这期间有表现比较优秀的地方，也有比较不合理的地方。

            比如在玩的时候有的小朋友就比较守规则，知道自己做裤去排队玩滑索，这样不仅有秩序，而且能够避免了不必要的争执。是个不错的行为。

        但也有不足的地方。比如有的小朋友没有安全意识，直接跑到滑道区，这样在其他滑索纯漏简的小朋友不注意的时候就很容易碰到他们，并且肯定会受伤。

      还有的小朋友在做滑索的轮胎和三角铁交接的时候不能很好的完成，把轮胎猛的推给正在排队的小朋友，这样沉重的撞击力把孩子就撞到了，如果不凑巧的话，后面排队的孩子也会被碰倒。

教师反思：

                通过这个滑索，也发现了不少好的和坏的问题，我们应该及时给幼儿纠正，好的及时表扬，错误的要通过活动让幼儿意识到潜在的危险，让幼儿有足够的安全意识，在游戏故事分享的时候搜昌老师可以适时的指出来。这样才能保证幼儿玩的开心，玩的有趣和安全。