幼儿初步学英语苹果

先学运球（就是拍球） 因为篮球的基本功是运球和射球 运球从小练起对以后帮助很大 射球就千万不要急着去练 因为小朋友的力量不够 过早的练习射球会养成错误的射球姿势习惯 是不太好的

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父母与老师关心照顾孩子是应该做的事情，但不适当的关心和照顾往往会阻碍孩子独立性格的形成，因此适度尊重孩子的意见，信赖孩子的交往能力，并让孩子在尝试中成长，是我们亟待解决的问题。

所谓交往能力，就是指人与人之间传递信息，沟通思想和交流情感等相互联系的能力。交往合作能力是一种体现个性特征的综合心理能力，更是对儿童进行全面素质教育的重要组成部分。幼儿只有在与人交往和相互作用的过程中，才能逐步发展起心理能力和社会性。家庭是幼儿首临的生存环境与发展环境，家庭生活的所有方面都影响着幼儿及其后一生的成长和发展，而随着幼儿的成长，他们就慢慢加入了家庭之外的同伴、幼儿园(教师和同伴)、邻里、社区等社会群体和机构环境，并与这些环境中的人、事、物发生直接的互动。其中他们最主要、最经常的接触者就是家长、教师和同伴，这些人对幼儿的心理发展起着重大的影响，是幼儿生活和发展的“重要他人”。幼儿与他们的交往最频繁，他们对幼儿的成长和发展影响最直接，而且持续时间最长。所以，就这些来看，对幼儿发展起着最直接重要影响的是由幼儿与家长、教师、同伴的交往所构成的亲子交往、师生交往和同伴交往三个系统，是幼儿交往能力提高的三个重要组成部分。

一、正确的家庭教育观，可加强幼儿的交往意识，提高幼儿的交往能力

我们知道在幼儿时期一个人的交往意识便开始萌发了，比如玩耍时看见玩伴会组合在一起，幼儿间互换玩具或互赠礼物，就是例证。对于这种最初的交往意识，如果家长引导不够或者过问的方式不当，往往会出现两种倾向：一种是父母长辈过分娇惯，导致孩子任性放肆，在家是个“小皇帝”说一不二，在幼儿园蛮横霸道，常常与小朋友合不来，闹矛盾，学会动手打人，另一种则正相反，因家庭管束过严，三代人同看一个孩子。父母长辈代办了一切幼儿逐渐变得胆小怯懦，性格孤僻，成长集体中孤立的成员。

平等、正确的亲子交往，直接影响着幼儿交往意识与能力的提高，墨森(P.H.Mussen)指出：“亲子关系随时间的变化逐渐发展为两个个体间的相互作用，幼儿对这种相互作用起作用，正像父母的态度和行为对这种相互作用起作用一样”。而吴放、邹泓(1995)的研究结果表明良好的亲子关系对幼儿与同伴交往能力都有同样高的预测性和积极的影响。由于安全性高的依恋关系是建立在家长对幼儿的良好行为反应基础上的，在与家长长期交往的过程中幼儿会模仿家长的行为，用家长对待自己的同样

很好的，首先感觉学校的校园，礼堂，教学楼等硬件设施很好。和孩子一起上了一节课后，感觉老师风趣幽默，很能带动孩子情绪。然后孩子们上课也比较积极，老师讲课也比较有耐心，总而言之整体还是不错的。

设小、中、大班同学各为x,y,z名。则有:
18x=12y=9z
从而得出:y=18/12x=3/2x,
z=18/9x=3x
小班每人分9个后，中、大班每人平分得:
(18-9)x/(y+z)=9x/[(3/2+3)x]=9/(9/2)=2
你可明白
那就是(18-9)/
(18/12+18/6)=9/(9/2)=2

假设小班有a人，大班有b人

设小班每人分c个，则大班每人分(c+2)

axc+(c+2)xb=412

(c+2)xb-axc=2

解得

axc=205

(c+2)xb=207

因为都是奇数

所以得出:c=1，a=205，b=69